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江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

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江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

第二單元 復(fù)習(xí)目標(biāo):1積累生字詞、文言詞匯、古詩(shī)詞名句。2感受作品中的人物和事件,激發(fā)愛國(guó)情懷。3理解人物描寫的形象性、生動(dòng)性。4品味文中富有表現(xiàn)力的語言。5感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力,學(xué)會(huì)整合和概括。復(fù)習(xí)重點(diǎn):1積累生字詞、文言詞匯、古詩(shī)詞名句。2感受作品中的人物和事件,激發(fā)愛國(guó)情懷。復(fù)習(xí)難點(diǎn):1理解人物描寫的形象性、生動(dòng)性,景物描寫的作用。2品味文中富有表現(xiàn)力的語言。課時(shí)安排:三課時(shí)復(fù)習(xí)過程:第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容:棗核最后一課始終眷戀著祖國(guó)晏子使楚一、課前準(zhǔn)備:1根據(jù)拼音寫出詞語:qqio yn 切 yn 紅 瑪no tà 訪圣dàn chà_ 異 qído juàn_ 戀 áo _游誣miè mù 集 qián 坤 jio 健 貧jí2填寫完整下列成語,并弄懂它們的意思。故弄_虛 風(fēng)_殘年 _指一算 _理力爭(zhēng)3解釋下列加點(diǎn)文言詞語楚王聞之 齊之習(xí)辭者 為其來也 吏二縛一人詣王縛者曷為者也 齊人固善盜 葉徒相似 圣人非所與熙也4解釋“之”字在下列句子中的意思。楚王聞之 吾欲辱之 齊之習(xí)辭者 得無楚之水土使民善盜耶5辨別并解釋加點(diǎn)詞的古今義左右對(duì)曰 古義: 今義:其實(shí)味不同 古義: 今義:何坐 古義: 今義:寡人反取病焉 古義: 今義:二、自主復(fù)習(xí)(一)棗核1棗核作者蕭乾,現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。2中心思想:本文記述了作者在訪友中解開友人珍愛生棗核的過程,反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。3寫作特點(diǎn):結(jié)構(gòu)精巧(設(shè)置懸念、線索) 語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩(二)最后一課1最后一課作者都德,法國(guó)小說家。2中心思想:這篇小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受,表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國(guó)人民在國(guó)土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。3寫作特點(diǎn):通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來刻畫人物,表達(dá)人物的思想感情。通過景物描寫表現(xiàn)主題。(三)始終眷戀著祖國(guó)1錢學(xué)森:我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之父”。 2始終眷戀著祖國(guó)這篇通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件,沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程,表現(xiàn)他眷戀祖國(guó)的赤子之心。3寫作特點(diǎn):線索清楚,脈絡(luò)分明。(明線暗線) 選材精當(dāng),有詳有略。(四)晏子使楚1文學(xué)常識(shí)晏子使楚選自晏子春秋·雜下。晏子春秋是后人搜集齊國(guó)大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子,名嬰,字平仲,春秋后期著名的政治家,歷任齊靈公、莊公和景公的卿相,以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。2 晏子使楚這則故事通過晏子出使楚國(guó),挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事,表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。3人物形象晏子:機(jī)智善辯,沉著冷靜,不卑不亢,維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán),善于外交,聰明機(jī)智。楚王:自作聰明,仗勢(shì)欺人,傲慢無禮,想侮辱齊國(guó),大度,知錯(cuò)能改。三、合作探究1棗核一課講了一個(gè)怎樣的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?以“棗核”為題好在什么地方?2最后一課開頭這些不平常的情況的對(duì)比描寫有什么作用呢?文中作者是怎樣巧妙地交待特定的社會(huì)背景的?小弗郎士這一形象在小說中起到了什么作用?說說你的理解。3晏子使楚文中晏子用什么方法反駁楚王的?可以看出晏子是怎樣一個(gè)人?通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該懂得什么道理?四、品味語言1聯(lián)系語境,體味下列句子加點(diǎn)詞語的深刻含義。(1)我問起棗核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:“等會(huì)兒你就明白啦。”(2)也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。2參考課后探究練習(xí):p43第二題,p51第二題、第三題,p56第一題。3學(xué)生自主讀背積累課文中富有表現(xiàn)力的語句。五、鞏固積累1學(xué)生自主復(fù)習(xí)晏子使楚2課堂檢測(cè)晏子將使楚。楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習(xí)辭者也,今方來,吾欲辱之,何以也?”左右對(duì)曰:“為其來也,臣請(qǐng)縛一人過王而行。王曰,何為者也?對(duì)曰,齊人也。王曰,何坐?曰,坐盜?!标套又粒踬n晏子酒。酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:“縛者曷為者也?”對(duì)曰:“齊人也,坐盜?!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”(1)解釋加點(diǎn)的詞。何坐( ) 吏二縛一人詣王( )齊人固善盜也( ) 所以然者何 ( )( )圣人非所與熙也( ) 吾欲辱之,何以也?( )(2)選出加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)( )A、晏子將使楚 使民善盜耶 B、齊之習(xí)辭者也 吾欲辱之C、生于淮北則為枳 入楚則盜 D、為其來也 其實(shí)味不同(3)翻譯句子。其實(shí)味不同得無楚之水土使民善盜耶晏嬰,齊之習(xí)辭者也酒酣,吏二縛一人詣王圣人非所與熙也,寡人反取病焉(4)請(qǐng)根據(jù)提示,將本故事情節(jié)依次填寫在處。 楚王當(dāng)堂羞辱 楚王自取其辱(5)晏子說“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,目的是想說明什么?(6)從文中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人?六、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),我們體會(huì)到海外游子、科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷,我們每一位青少年也應(yīng)該懷愛國(guó)之心,為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)!七、拓展延伸1下列句中成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A文藝作品的藝術(shù)性越高,對(duì)讀者潛移默化的力量也越大。B去年秋天,俄羅斯首都莫斯科發(fā)生了一起危言聳聽的恐怖襲擊事件。C每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。D現(xiàn)在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節(jié)固不可取,而吃相之雅似不可少。2下列句子沒有語病,表意明確的一項(xiàng)是( )A當(dāng)今中國(guó)青年肩負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義祖國(guó)。B同學(xué)們都應(yīng)該樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。C語文老師經(jīng)常向我們繪聲繪色地介紹小說新作。D誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。3“鏈接中考”閱讀師曠撞晉平公一文,完成后面習(xí)題。(2020年甘肅蘭州中考題,有改動(dòng))晉平公與群臣飲,飲酣,乃喟然嘆曰:“莫樂為人君!惟其言而莫之違?!睅煏缡套谇埃僮仓?。公披衽而避,琴壞于壁。公曰:“太師誰撞?”師曠曰:“今者有小人言于側(cè)者,故撞之?!惫唬骸肮讶艘?。”師曠曰:“??!是非君人者之言也?!弊笥艺?qǐng)除之。公曰:“釋之,以為寡人戒?!薄咀ⅰ?師曠:春秋時(shí)晉國(guó)樂師。他雙 目失明,對(duì)音樂有極深的造詣。 援:執(zhí)持,拿。 衽:衣襟。 ?。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。除:清除。戒:鑒戒。(1)解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。飲酣   ( )                       釋之  ( )(2)翻譯下列句子。A、太師誰撞? 翻譯:B、今者有小人言于側(cè)者,故撞之。 翻譯:(3)師曠撞晉平公的原因是什么?(用文中原句回答)(4)晏子和師曠都長(zhǎng)于辭令,你更欣賞哪一個(gè)的說話藝術(shù)?請(qǐng)說說你的理由。(5)請(qǐng)展開豐富想象,將晉平公躲避師曠“援琴撞之”時(shí)的場(chǎng)面生動(dòng)地續(xù)寫出來。(要求:續(xù)寫時(shí)要有晉平公的動(dòng)作和神態(tài)描寫。)第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容:古詩(shī)四首(春望泊秦淮十一月四日風(fēng)雨大作過零丁洋)一、課前準(zhǔn)備:1背誦古詩(shī)四首2自行默寫春望泊秦淮十一月四日風(fēng)雨大作過零丁洋,并訂正。二、自主復(fù)習(xí)1“詩(shī)詞鑒賞”中考考綱要求:古詩(shī)詞欣賞不限范圍,重點(diǎn)考查學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。2考點(diǎn)歸納:對(duì)詩(shī)詞中的詞句的理解、鑒賞。感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象,能夠從形象、修辭、語言和表達(dá)技巧等方面對(duì)古詩(shī)進(jìn)行鑒賞。評(píng)價(jià)詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。3詩(shī)詞題材類別:傷今懷古、詠物言志、寫景抒情、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂、行旅送別等。4表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。詩(shī)詞的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面:表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。5表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論等,其中描寫抒情表現(xiàn)得尤其突出。6表現(xiàn)手法,又叫藝術(shù)手法。主要有渲染、烘托、用典、托物言志、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、象征、對(duì)比等。7修辭手法的成功運(yùn)用,能增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力。如采用對(duì)偶、比喻、擬人、雙關(guān)等手法能使詩(shī)中字句更為精巧。三、合作探究杜甫春望國(guó)破山河在,城春草木深。 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。 白頭搔更短,渾欲不勝簪。1春望一詩(shī)中,首聯(lián)中“破”“深”有何深刻含義?2“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚?談?wù)勀愕目捶ú⒄f出理由。3理解“烽火連三月,家書抵萬金”包含的思想感情。杜牧泊秦淮煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。1畫面的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)你描述出來。2如何理解“寒”字的含義?3作者真的是指責(zé)歌女嗎?為什么? 陸游十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。1 詩(shī)人的心態(tài)是什么?2“風(fēng)吹雨”的含義是什么?3這首詩(shī)表明了詩(shī)人怎樣的心愿?能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?文天祥過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍?;炭譃╊^說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。1 如何理解“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”的含義?2 頸聯(lián)有什么妙處?3 尾聯(lián)為什么能夠流傳千古?試從歷史上舉出兩例像文天祥這樣舍生取義的人物。四、課堂小結(jié)五、課堂檢測(cè)1為下列加粗的字詞選擇正確的義項(xiàng)不勝簪 A、勝利 B、能承受 C、不能承受 ( )家書 A、家里的藏書 B、家里的書籍 C、家信 ( )隔江 A、長(zhǎng)江 B、大江 C、秦淮河 ( )尚思 A、還 B、高尚 C、尚且 ( )一經(jīng) A、經(jīng)過 B、詩(shī)經(jīng) C、一部儒家經(jīng)典 ( )2下列詩(shī)句出處、作者及朝代搭配有誤的一項(xiàng)是 ( )A、“鐵馬冰河入夢(mèng)來”十一月四日風(fēng)雨大作陸游唐朝B、“留取丹心照汗青”文山先生全集文天祥南宋C、“隔江猶唱后庭花”全唐詩(shī)杜牧唐朝D、“家書抵萬金”杜詩(shī)詳注杜甫唐朝3根據(jù)提示默寫。(1)杜甫在春望一詩(shī)中,描寫國(guó)都淪陷但山河依舊,春天降臨卻亂草叢生的詩(shī)句是:, 。(2)春望一詩(shī)中,運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)事憂傷、對(duì)家人思念的兩句詩(shī)是:, 。(3)春望一詩(shī)中表達(dá)思念親人、盼音訊心情的名句是: ,。(4) ,夜泊秦淮近酒家。(5)詩(shī)人運(yùn)用曲筆,表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的憤慨之情的詩(shī)句是: ,。(6)過零丁洋中把個(gè)人遭遇與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的詩(shī)句是: ,。(7)巧借地名,寫出了形勢(shì)險(xiǎn)惡和境況孤苦的句子是: ,。(8)文天祥在過零丁洋中表明自己舍生取義的決心,體現(xiàn)民族氣節(jié)的兩句詩(shī)是:, 。六、拓展延伸1閱讀陸游的訴衷情,回答下列問題。當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲。注釋:覓封侯:用的是班超投筆從戎、立功異域“以取封侯”的典故。(1)“當(dāng)年萬里覓封侯”一句中的“覓封侯”用得好,試簡(jiǎn)析其妙處。(2)體會(huì)“空”字中包含的心情。(3)“此生誰料,心在天山,身老滄洲”采用什么了抒情方式,抒發(fā)了作者怎樣的感情?2閱讀楊炯的從軍行,回答問題。烽火照西京,心中自不平。牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫,風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生。注釋:西京:即長(zhǎng)安。 牙璋:古代發(fā)兵所用的兵符。 辭鳳闕:皇宮的代稱。龍城:匈奴名城。借指敵方要塞。 百夫長(zhǎng):古代軍隊(duì)里的低級(jí)軍官。(1) 首聯(lián)說“心中自不平”,請(qǐng)說說詩(shī)人心中在想些什么。(2) 頷聯(lián)中的“繞”字表現(xiàn)了什么?(3) 頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法?從哪兩個(gè)角度烘托了什么?第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容:開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)專題 長(zhǎng)城一、 課前準(zhǔn)備1 根據(jù)拼音寫漢字du 峭 xuàn 門 liào 望 jì 求 mng 懂 綿gèn 慷ki 延miào 阿páng fén 燒2填寫完整下列成語無與 比 民怨沸 花水月飛煙滅 舉世 目 豐 偉績(jī)二、自主復(fù)習(xí)1自主閱讀課本P76-77開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng),完成下列各題。(1)我們泰州的愛國(guó)主義教育基地有 、 、 、等。(2)參觀愛國(guó)主義教育基地的準(zhǔn)備過程包括哪些? (3)參觀愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)過程包括哪些? (4)參觀了愛國(guó)主義教育基地,你的活動(dòng)收獲有哪些?3自主閱讀課本P78-89專題 長(zhǎng)城,完成下列各題。(1)有關(guān)長(zhǎng)城的成語、諺語、歇后語、詩(shī)句、故事,你知道多少?(2)了解長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn):城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn):墻身隨地勢(shì)起伏有高有低,底寬頂略窄。城墻頂部的構(gòu)造特點(diǎn):構(gòu)筑精細(xì)厚實(shí),垛口利于嘹望和射擊。城墻上臺(tái)子的構(gòu)造特點(diǎn):分工明確,構(gòu)造合理。與長(zhǎng)城配套的烽火臺(tái)的特點(diǎn):間距半里,便于報(bào)警。(3)長(zhǎng)城有哪些價(jià)值?(4) 對(duì)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城文化的不同理解和不同價(jià)值判斷。三、 合作探究1對(duì)于秦始皇修筑萬里長(zhǎng)城這件事,自古褒貶不一,我們應(yīng)當(dāng)怎樣看呢?2古老的長(zhǎng)城作為軍事防御設(shè)施,早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì),你認(rèn)為古老的萬里長(zhǎng)城在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?在八達(dá)嶺長(zhǎng)城,記者看到,長(zhǎng)城已經(jīng)面目全非,破壞嚴(yán)重,假如請(qǐng)你在網(wǎng)上留言,呼吁人們理解長(zhǎng)城的價(jià)值,愛護(hù)這一珍貴的人類文化遺產(chǎn),并提出保護(hù)長(zhǎng)城的措施。我的留言:保護(hù)措施: (寫出兩條)4趙武靈王筑長(zhǎng)城,秦始皇連長(zhǎng)城為一體,歷代王朝修補(bǔ)在后,你認(rèn)為建造長(zhǎng)城的功績(jī)究竟應(yīng)該歸予誰?四、 鏈接中考1閱讀下面兩段文字,回答相關(guān)問題根據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)所作明長(zhǎng)城保護(hù)情況的調(diào)查,人為破壞比自然破壞對(duì)長(zhǎng)城更具威脅力。中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)董耀會(huì)說,目前來看,對(duì)長(zhǎng)城的人為破壞,主要是取材性破壞、建設(shè)性破壞、旅游性破壞和修復(fù)性破壞。保護(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)絕不能只寄希望于人們的自覺。據(jù)了解,在專家和全社會(huì)多年關(guān)注下,繼北京市制定長(zhǎng)城沿線第一部地方性保護(hù)法規(guī)后,一部全國(guó)性的長(zhǎng)城保護(hù)專門法律目前也在論證之中。中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)得到國(guó)家文物部門的支持,也將設(shè)“明萬里長(zhǎng)城保護(hù)標(biāo)志碑”以分段明確保護(hù)責(zé)任、利用遙感技術(shù)全面普查長(zhǎng)城等也列入了工作日程?!净顒?dòng)一】搜集資料:某小組從網(wǎng)上搜索到這樣一幅圖片,請(qǐng)你說出這幅圖片反映了人們對(duì)長(zhǎng)城的哪一種破壞,并請(qǐng)你設(shè)想出一種在不破壞墻體的前提下去除刻痕的方法。(3分)【活動(dòng)二】開展調(diào)查:以下是甘肅省文物考古研究所的一張測(cè)量統(tǒng)計(jì)表和一張照片,請(qǐng)根據(jù)你所讀到的內(nèi)容,回答問題(2分)時(shí)代原長(zhǎng)度(公里)現(xiàn)存長(zhǎng)度(公里)戰(zhàn)國(guó)600300漢代22001000明代14001000甘肅省山丹縣老軍鄉(xiāng)夯土長(zhǎng)城由于數(shù)百年的風(fēng)雨侵蝕,已經(jīng)大面積坍塌,成為長(zhǎng)短高低不等的一個(gè)個(gè)土墩。(1)表格反映的情況可以概括為一句話:(2)這里的兩張照片所顯示的長(zhǎng)城被破壞的情況,可以用一個(gè)成語概括:【活動(dòng)三】口語交際:如果你在攀登長(zhǎng)城,還看到有人隨意在長(zhǎng)城上取土、掏洞、修窯、建庫(kù)房等等,你將怎樣阻止他們?(2分,注意簡(jiǎn)明、連貫、得體)【活動(dòng)四】廣告宣傳:為了讓更多人了解并自覺保護(hù)長(zhǎng)城,請(qǐng)你為這次宣傳活動(dòng)擬寫一條公益廣告。(要求:緊扣主題,新穎獨(dú)特,生動(dòng)形象,語言簡(jiǎn)潔,不超過l5個(gè)字)(2分)2(2020年連云港)閱讀下面材料,回答問題。(4分)八達(dá)嶺長(zhǎng)城幾乎每一塊磚上都刻有諸如“到此一游”的文字,故宮里的銅缸上被刻“到此一游”,美國(guó)自由女神像腳下也有中文“到此一游”5月24日有網(wǎng)友在微博上稱自己在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“×××到此一游”,該事件迅速引來網(wǎng)友關(guān)注與熱議。25日,被證實(shí)涂鴉文物的當(dāng)事學(xué)生的家長(zhǎng)向公眾道歉,向埃及方面道歉。(1)某些國(guó)人喜歡在中外文化古跡上涂鴉,對(duì)此種行為,你有怎樣的看法?(2分)(2)如果你在這位學(xué)生身旁,發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮雕上涂鴉,你如何勸阻他?(2分)

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本文(江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版)為本站會(huì)員(艷***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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