《浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第27課 皇帝的新裝》導學案（無答案） （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第27課 皇帝的新裝》導學案（無答案） （新版）新人教版（通用）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、皇帝的新裝
學習目標：
1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
2、訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。?注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
學習重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
學習難點：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課時：三課時。
第一課時
學習目標：1、初步感知課文，掌握字詞。
2、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。
3、整體感知課文情節(jié)脈絡。
學習重點：1、了解作者
2、及其主要作品和童話的有關知識。
2、整體感知課文情節(jié)脈絡。
學習難點：整體感知課文情節(jié)脈絡。
學習過程：
一、導入：
今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，同學們釣過魚嗎？能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？
今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在《皇帝的新裝》一文中，是誰在釣魚？他想釣哪條魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家扛著這跟釣魚桿，默讀課文，尋找答案。
二、課前預習：
1、童話知識了解：
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用
3、擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。
3、給加點字注音：
炫耀( ) 稱職( ) 滑稽(
4、 ) 賞賜( ) 爵( )士 御聘( )
駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章 ?欽差（???? ） ??妥當（??? ?）
4.給下列詞語釋義：
滑稽：
駭人聽聞：
隨聲附和：
稱職： 精致：
呈報： 炫耀：
三、自學，讀課文，完成下列問題。
（1）、 能用一些詞語概括《皇帝的新裝》一文語言留給你的深刻印象嗎？有關童話故事的主要情節(jié)如果
5、用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？
（2）、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。
四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）
（1）、一個無比威嚴的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？
（2）、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進去了？
（3）、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？
（4）分析文章結構，大致梳理情節(jié)脈落。
皇帝的新裝
情節(jié) 皇帝
引子
開端
6、
發(fā)展
高潮
結局
五、成果展示
六、課堂小結
七、課堂練習
1.童話是兒童文學的一種，常通過 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。《皇帝的新裝》這篇童話的作者是 (國家)作家 (姓名)，他的童話作品還有 、 、 等。
2.下列句子不是心理描寫的一項是( )
A.“難道我是愚
7、蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。”
B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！?
C.“我什么也沒有看見！”
D.“我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?
3.童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是( )
A.城里所有的人都在談論著這美麗的布料。
B.他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。
C.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
D.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！?
4.皇帝之所以不穿衣服在街上
8、游行，因為他相信騙子的話(多項選擇) ……( )
A.他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。
B.這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。
C.任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
D.這衣服多么合身??！裁得多么好看?。?
教學反思：
第二課時
學習目標：
1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復述課文，注意突出關鍵性的情節(jié)和細節(jié)。
2、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。
學習重點：分析人物形象。
學習難點：進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。
學習過程：
一、 課前寫作（寫出500字左右的想象作文）
請同學們就下
9、面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 (想像一下，皇帝的反應)
(2)老大臣走后，兩個騙子 (想像一下騙子會說什么)
(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？
(4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)
(5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會怎么做)
(6)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？
二、 自學研讀
1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一
10、套衣服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？
2．引導學生閱讀第二部分。?
（1）第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當？
（2）皇帝聽了騙子的話產生了什么樣的反應？為什么會有這樣的心理？
三、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）
．閱讀第三部分。?
（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？
（2）課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？
（3）課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？
（4）課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料
11、的情景？他為什么這么做？他為什么心口不一？
四、成果展示（小組推薦回答）
五、課堂小結
六、課堂練習（名校課堂積累）
第三課時
學習目標：
1、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。
2、理解童話主題，特色寫法
3、分角色朗讀加深體悟。
學習重點：分析人物形象。
學習難點：
1、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。
2、理解童話主題，特色寫法
學習過程：
一、自學
引導學生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。?
（1）課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜，“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？
（2）皇帝在大群官員的陪同下，
12、穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應如何？
（3）為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？
（4）裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結束呢？
二、合作探究
1、課后練習一（2）?
???體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用?
2、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當時的社會怎樣？
3、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？
三、課堂作業(yè)
1.圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩
13、、分析用筆的精妙。
(1)他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸娬{的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧?？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？
(3)“這是怎么
14、一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？
(4)不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？
2、課堂練習：?分角色朗讀
角色形象及語氣特征提示：
(1)旁白：語氣親切、自然，語調平緩。
(2)皇帝：語調傲慢、神情自負。
(3)騙子：油腔滑調，阿諛奉承。
(4)老大臣：老于世故，語調遲緩，故作鎮(zhèn)定。
(5)誠實的官員：故作姿態(tài)，語調低沉。
(6)騎士們：隨聲附和。
(7)典禮官：討好皇帝，語調溫柔。
(8)百姓們：不敢說真話，心里明白。
(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。
(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。
浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第27課 皇帝的新裝》導學案（無答案） （新版）新人教版（通用）
