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1、
第7課《最后一課》學案
一、學習目標
1,掌握字詞,并學會運用
2,閱讀課文。整體把握課文內容
學習重難點
學習文章通過人物心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。
二、知識鏈接(熟讀,記憶,課堂上要小組展示)
(1).?背景介紹:
1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。但開戰(zhàn)不到兩個月,法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入,法國政府執(zhí)行賣國政策,簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說以普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當地人民在侵略者強行禁止教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。
(2).?作者簡介:
都德(1840~1897),法國小說
2、家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》,獲得巨大成功,以此確立了在法國 文壇上的地位。 “普法戰(zhàn)爭”期間,他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧,成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產作家,一生寫有12部長篇小說,4部短篇小說集。
三、基礎知識積累。
1、給下列加點字注音,根據拼音寫漢字
踱( ) 督學( ) 郝叟( ) 攤( ) chéng fá( )
哽( ) 懊悔( ) 鑰匙( ) 磨損( ) qí d?o ( )
四、課文
3、要點分析
(一)、1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的?據此,小說可以分為四部分,如何劃分?
(二)、在課文找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析小弗朗士上課前后心理、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
情節(jié) 人物 心理
小弗郎士
上學路上(序幕)
課前(開端)
課上(發(fā)展)
下課(高潮和結局)
(三)重點分析小弗郎士心理變化活動。
1、分析小弗郎士心理活動的第一階段。 (1-6自然段)
⑴“我想就別上學了”的真正原因是什么?
⑵“這些景象”指什么?覺得“比分
4、詞用法有趣多了”說明了什么?
⑶ “又出了什么事啦?” 這句話有什么作用?
⑷ 這一部分內容與文章中心的表達有什么關系?
2、分析小弗郎士心理活動的第二階段。 (7-10自然段)
“最后一課”是一堂什么課?最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同?這些不同說明了什么?
平時
今天
氣氛
學生
教師
這些不同說明了:
3、分析小弗郎士心理活動的第三階段。(11-23自然段)
① “我的最后一堂法語課!”這句話單獨成節(jié),表達了小弗郎士的什么心情?
5、
②韓麥爾先生說: “亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!保ūO(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的含義?)
③屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”(小弗郎士對鴿子叫聲所引起的聯(lián)想,有什么深刻含意?)
6、
4、分析小弗郎士心理活動的第四階段。 (24-29自然段)
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
(四)、小弗郎士人物形象。
五、課堂小結
學習目標
1、.學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。
2、學習環(huán)境描寫的作用。
3..感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神,激發(fā)學生的愛國主義情感。
課文內容分析
一、本文著重寫了那兩個人物形象? 小說塑造的這兩個人物中,哪一個是主人公?請說明理由。
7、
二、找出描寫韓麥爾先生的句子,分析人物形象。
(1) 討論:作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?找出相應的句子并做簡要分析。
外貌描寫:
神態(tài)描寫:
動作描寫:
語言描寫:
(2)結合文章內容分析:在最后一課中,韓麥爾先生的感情有怎樣的變化?
(3)總結歸納:韓麥爾先生是個怎樣的人?
三、體會環(huán)境描寫在文中的作用。
(1) 找出小說第一部分中的兩處環(huán)境描寫:
(2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么?
(3) 最后一節(jié)課上課前的環(huán)境描寫有什么作用?
(4)“
8、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?
(5) 教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?
四、1、“我的朋友啊,”他說,“我—我——”但是他哽住了,他說不下去了。
他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”(怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情,請用一兩個詞語表容韓麥爾先生此時的心情。)
2、小說是以韓麥爾先生一個手勢結尾的,如果把它換成韓麥爾先生慷慨激昂的語言會更激動人心嗎?為什么?
五、讀了這篇課文后,你最深刻的感受是什么?為什么會有這樣的感受?聯(lián)系我們的祖國在上個世紀曾遭受過日本人奴役的歷史,請你談談自己在今后的學習與生活中應該注意什么?我們應該怎樣面對歷史?