江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第3單元 第10課 孤獨之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

第3單元 第10課 孤獨之旅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。2.在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評價文中小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。3.通過自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。一課時要點：整體感知，重點體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.圈畫你認(rèn)為需要積累的詞語，理解并會默寫2.熟讀課文3.理解文章層次，復(fù)述故事情節(jié)二、課中互動學(xué)習(xí)（一）情境導(dǎo)入孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說孤獨之旅。（二）語言積累。 注意下列字詞的讀音：嬉鬧（ ） 摻雜（ ） 給予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 膽怯（ ）（三）整體感知學(xué)生自讀課文，朗讀時（1）本文講了一個什么故事？注意在文中圈點勾畫出主要信息。表達(dá)了一個怎樣的主題？（2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。開端：_發(fā)展：_高潮：_結(jié)局：_（四）課文研討欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。（1）勾畫出課文中景物描寫句段。a自然景色的描寫；b鴨群活動情景的描寫：（2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。小結(jié)：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。（五）分析人物形象1.重點朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。）(1)從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來”。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過去了就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。(4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的：杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢。2.文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時： 茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時： 害怕，膽怯 安頓之后： 感到孤獨 時間久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： 堅強。3.杜小康是怎樣的一個少年形象？三、總結(jié)本節(jié)課收獲