湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第28課《華南虎》學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、28、《華南虎》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn): 教法: 學(xué)法: 1、抓住關(guān)鍵,品味語言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。 2、研讀賞析,形象探究,感受詩歌中濃厚的象征意義。 3、鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立,鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?,特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。 重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物,關(guān)愛生命的意識(shí)。 難點(diǎn):了解詩中的眾多形象,理解詩歌形象的象征意義。 1誦讀法,2.研討法。 誦讀法,在誦讀中逐步理解作者的思想感情。 導(dǎo)學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 老虎歷來被人們稱為“獸中之王”,它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象?;ⅲ运耐秃透哔F一直震撼著人

2、們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界,讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、明確目標(biāo) 三、預(yù)習(xí)展示 1、文學(xué)常識(shí)庫 走進(jìn)作者:牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作,是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連,遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間,又被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初,創(chuàng)作了不少詩歌作品,其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。 2、基礎(chǔ)知識(shí)園 (1)書寫和注音 鉸(jiǎo)掉 柵(zhà)欄

3、 膽怯(qiè) 勸誘(yòu) 抽搐(chù ) 溝壑(hè) 不羈(jī) 斑斕(lán) (2)詞語解釋 鉸——用剪子剪。 抽搐——肌肉不隨意地收縮的癥狀,多見于四肢和顏面,這里指(心靈)因痛苦而顫抖。 溝壑——山溝。 不羈——不受束縛。 3、朗讀訓(xùn)練營(yíng) 學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落,互相評(píng)價(jià)并談體會(huì)。 相關(guān)知識(shí):課文背景 ——這首詩作于1973年6月,正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“文革”中,被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng))。一次,他去桂林,在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎

4、的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思,回到干校后,他就寫下了這首《華南虎》,表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。 導(dǎo)學(xué)過程 四、課文探究 1、小組合作學(xué)習(xí) 問題預(yù)設(shè): (1)這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么?“觀眾”代表什么? 所謂象征,就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想. (2)華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”? 感到“屈辱”有兩層含義:淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 (3)詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性?從課文中找出詩句說明。 具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性 (4)在華南虎面前,“我”為什么會(huì)感到“羞愧”? “我”作為庸俗大眾中的一員,來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前,感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。 2、展示探究結(jié)果 五、質(zhì)疑解惑 各小組展示組內(nèi)未解決的問題,師生共同解決。如: 賞析課文的語言特色。 六、感悟創(chuàng)作 朗讀英國(guó)詩人布萊克《老虎》一詩,說一說,它和課文同樣是寫虎,但表達(dá)的思想感情有什么不同。 教學(xué)反思

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