九年級(jí)語文上冊(cè)第19課 范進(jìn)中舉 教案人教版

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。第19課 范進(jìn)中舉教案教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)：學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言；2能力：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法刻畫人物性格；3情感: 認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)；范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）2難點(diǎn): 理解可笑人物得背后所表現(xiàn)得荒謬的社會(huì)生活，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、介紹作者吳敬梓及儒林外史1吳敬梓（17011754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。2儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。 三、檢查預(yù)習(xí)情況1注音星宿（xiù） 齋公（zhi） 醉醺醺（xn） 癩蛤?。?lài ） 閻王（yán ）緊攥（zuàn） 帶挈（qiè ） 腆（tin） 啐（cuì）嗑（hé） 諱（huì） 兀（wù）綰（wn） 軒敞（chng） 瘟（wn）桑梓（z） 四、整體感知課文情節(jié)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，請(qǐng)用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：范進(jìn)被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考。發(fā)展：范進(jìn)放榜當(dāng)日因高興過度而瘋了高潮：范進(jìn)被胡屠戶打了一巴掌清醒了。結(jié)局：范進(jìn)醒后人們對(duì)他的巴結(jié)。五、跳讀全文，思考：1、范進(jìn)中舉前、中舉后在經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位上發(fā)生了怎樣的變化？2、范進(jìn)中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？六、揣摩下面兩組描寫，思考：1、胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？2、語段運(yùn)用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？七、研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個(gè)過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？3、對(duì)范進(jìn)瘋課文通過范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功八、總結(jié)深化課文通過范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，及封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。寫作手法 1：個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。 2：夸張、對(duì)比進(jìn)行諷刺。