陜西省寶雞市千陽(yáng)縣紅山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。2、了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！局R(shí)鏈接】寫(xiě)作背景：這篇小品文寫(xiě)作的年代，五四運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去。封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫和對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。封建復(fù)古勢(shì)力從一蹶不振中昂起頭來(lái)，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)猖狂的反撲。帝國(guó)主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱（簡(jiǎn)言之：帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）作者簡(jiǎn)介 李大釗(1889-1927) 字守常。河北省樂(lè)亭縣人。中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，學(xué)者、詩(shī)人、偉大的馬克思主義者，對(duì)黨的建設(shè)，工人、學(xué)生運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。1927年，被軍閥張作霖殺害于北京。他的詩(shī)文被魯迅先生譽(yù)為“革命史上的豐碑”。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)】1、積累運(yùn)用（1）給下列加點(diǎn)的字注音。險(xiǎn)峻（ ）崎嶇（ ）浩浩蕩蕩（ ）叢山疊嶺（ ）沙漠（ ）曲調(diào)（ ）濁流滾滾（ ）絕壁斷崖（ ）（2）根據(jù)拼音填漢字。阻_（yì）悲_（zhuàng） 一_（xiè）萬(wàn)里雄_（jiàn）平_（tn）_（jin）難險(xiǎn)阻2、解詞：崎嶇 阻抑雄健 逼狹3、朗讀課文，歸納各段內(nèi)容第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：我要提問(wèn)【課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究】二、合作探究1、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。2、你認(rèn)為文中“雄健的精神”是指什么精神？1、 怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？4、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 長(zhǎng)江大河 揚(yáng)子江、黃河 浩浩蕩蕩 平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里 曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻 長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里表達(dá)的作用 5、“雄健的精神”在今天表現(xiàn)在哪些方面？【訓(xùn)練反饋*鞏固提高】1、下列詞有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把正確的字寫(xiě)出來(lái)：逼俠（       ）  騎嶇 （       ）    阻仰 （      ） 回環(huán)屈折 （       ）2、仿照例句寫(xiě)一段話： 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A乒壇小將邱貽可在第47屆世乒賽上一鳴驚人，以4 ：2淘汰了男子單打頭號(hào)種子選手波爾。B司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，未必都合乎道德規(guī)范。C許多科幻書(shū)對(duì)地球的前景都抱著一種悲觀的態(tài)度，這并非杞人憂天，如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，科幻就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)D日本軍國(guó)主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別具匠心地一再修改中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行反思