重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

9、海燕 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累詞語(yǔ)，了解高爾基及本文背景，學(xué)習(xí)象征、比喻、反復(fù)、擬人、對(duì)比等手法在文中的應(yīng)用。2、有感情誦讀，能在教師引導(dǎo)下賞析課文，領(lǐng)會(huì)作者情感，仿寫(xiě)精彩語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)海燕笑對(duì)困難，勇往直前的革命英雄主義精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)作品的詩(shī)情、畫(huà)意和理趣。2、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。【自主預(yù)習(xí)案】1、海燕一文的作者是_國(guó)文學(xué)家_創(chuàng)作的散文詩(shī)，節(jié)選自_的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。2給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。飛竄（    ）  膽怯（   ）   掠起（   ）  號(hào)叫（    ）  蜿蜒（ ）一晃（      ）翡（     ）翠   飛沫（     ）  呻吟（      ）  蒼茫（     ）chn_ 笨  飛cuàn_  火yàn_    蜿yán_    寂mò_    zhèn_ 怒3、找出下列各題的正確選項(xiàng)。.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（  ）。A.勇敢、高傲     B.熱情、樂(lè)觀    C.敏感、聰慧    D.敏捷、矯健.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（    ）。A.自豪    B.驕傲    C.傲慢    D.傲然.“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏?！边@句話說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者具有（   ）。A.英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。         B.樂(lè)觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。         D.高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。.下列選項(xiàng)中不是本詩(shī)所象征的主題意義的一項(xiàng)是（   ）。A.深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D.預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景。4、海燕用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕 （2）海鷗、海鴨、企鵝（3）烏云、雷鳴、閃電 （4）大海、波浪（5）暴風(fēng)雨5、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”（3）“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？（4）“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。人們常說(shuō)：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù)，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)海燕一文，去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）二、自主探究，釋疑解惑。（一）整體感知，走近海燕。1、輕松聽(tīng)一聽(tīng)。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。2、自由讀一讀請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。3、大膽說(shuō)一說(shuō)。我從文中讀出了一個(gè)_的海燕。（二）細(xì)讀文本，讀懂海燕1、感受環(huán)境劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。通過(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。寫(xiě)海燕為什么要寫(xiě)環(huán)境？2、認(rèn)識(shí)海燕在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。作者對(duì)它有怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感？請(qǐng)用你的聲音傳達(dá)你的情感。用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感。選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齊讀直接寫(xiě)海燕的內(nèi)容。3、理解寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，分析其他海鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)，作者是帶著怎樣的感情來(lái)描繪它們的？本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？作者贊美海燕是在贊美誰(shuí)？嘲諷其他海鳥(niǎo)是在嘲諷誰(shuí)？作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？討論：文章采用象征的手法，請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫(xiě)，并指出各自的象征意義（三）拓展延伸我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？