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重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

9、海燕 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累詞語(yǔ),了解高爾基及本文背景,學(xué)習(xí)象征、比喻、反復(fù)、擬人、對(duì)比等手法在文中的應(yīng)用。2、有感情誦讀,能在教師引導(dǎo)下賞析課文,領(lǐng)會(huì)作者情感,仿寫(xiě)精彩語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)海燕笑對(duì)困難,勇往直前的革命英雄主義精神?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)作品的詩(shī)情、畫(huà)意和理趣。2、品析含意豐富的語(yǔ)句,理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。【自主預(yù)習(xí)案】1、海燕一文的作者是_國(guó)文學(xué)家_創(chuàng)作的散文詩(shī),節(jié)選自_的結(jié)尾部分,全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。2給下列加紅字注音,并依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。飛竄(    )  膽怯(   )   掠起(   )  號(hào)叫(    )  蜿蜒( )一晃(      )翡(     )翠   飛沫(     )  呻吟(      )  蒼茫(     )chn_ 笨  飛cuàn_  火yàn_    蜿yán_    寂mò_    zhèn_ 怒3、找出下列各題的正確選項(xiàng)。.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”,意在突出海燕的(  )。A.勇敢、高傲     B.熱情、樂(lè)觀    C.敏感、聰慧    D.敏捷、矯健.海燕“在閃電中間,高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是(    )。A.自豪    B.驕傲    C.傲慢    D.傲然.“它從雷聲的震怒里,早就聽(tīng)出了困乏?!边@句話說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者具有(   )。A.英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。         B.樂(lè)觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。         D.高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。.下列選項(xiàng)中不是本詩(shī)所象征的主題意義的一項(xiàng)是(   )。A.深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D.預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景。4、海燕用了象征手法,分別指出下列形象(或情景)各象征什么。(1)海燕 (2)海鷗、海鴨、企鵝(3)烏云、雷鳴、閃電 (4)大海、波浪(5)暴風(fēng)雨5、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。(1)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們摔到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(2)“大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里”(3)“暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用?(4)“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。人們常說(shuō):溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù),暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗(yàn),而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔,那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天,我們一起走進(jìn)海燕一文,去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見(jiàn)上文)二、自主探究,釋疑解惑。(一)整體感知,走近海燕。1、輕松聽(tīng)一聽(tīng)。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文,在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。2、自由讀一讀請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語(yǔ)調(diào),大聲地、自由地讀出你心中的海燕。3、大膽說(shuō)一說(shuō)。我從文中讀出了一個(gè)_的海燕。(二)細(xì)讀文本,讀懂海燕1、感受環(huán)境劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。通過(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。寫(xiě)海燕為什么要寫(xiě)環(huán)境?2、認(rèn)識(shí)海燕在這樣的環(huán)境下,海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號(hào)標(biāo)出。作者對(duì)它有怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感?請(qǐng)用你的聲音傳達(dá)你的情感。用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感。選其中的一節(jié),自由讀出這種情感。展示。交流。把自己想像成海燕,齊讀直接寫(xiě)海燕的內(nèi)容。3、理解寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)句,讀一讀,分析其他海鳥(niǎo)有什么特點(diǎn),作者是帶著怎樣的感情來(lái)描繪它們的?本文的主要形象是海燕,文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)?作者贊美海燕是在贊美誰(shuí)?嘲諷其他海鳥(niǎo)是在嘲諷誰(shuí)?作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?討論:文章采用象征的手法,請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫(xiě),并指出各自的象征意義(三)拓展延伸我們的生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊,在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎?

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