江蘇省射陽(yáng)縣特庸初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課 在蕭紅墓前的五分鐘講演學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版
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江蘇省射陽(yáng)縣特庸初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課 在蕭紅墓前的五分鐘講演學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版
在蕭紅墓前的五分鐘講演 一、整體感知(一)初讀,學(xué)習(xí)字詞1、給加點(diǎn)字注音,注意識(shí)記。反詰( ) 人溺己溺( ) 舐干( )(二)再讀,理清結(jié)構(gòu)講演稿一般都有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)的部分,你能劃分出這篇講演稿的三個(gè)組成部分嗎?(三)選讀,把握內(nèi)容1、作者認(rèn)為“年輕”的實(shí)質(zhì)是什么?2、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征,他們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么?3、請(qǐng)找出揭示本文主旨的句子。二、分析揣摩(一)細(xì)讀,揣摩章法1、這篇講演開(kāi)頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?2、作者在論述“年輕精神”時(shí),采用了正反對(duì)比的手法。課文的第5段與第6段就是正反對(duì)比的典型段。你能在文中再找出同樣運(yùn)用這種手法的段落并說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用嗎?(二)品讀,品味語(yǔ)言情理交融是本文在語(yǔ)言上的主要特色,以下面這段話為例,請(qǐng)?bào)w會(huì)其飽含的感情色彩,說(shuō)說(shuō)其蘊(yùn)含的深刻哲理。年輕人之所以為年輕人,并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕,我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人,卻已經(jīng)成了老腐敗,老頑固,甚至活的木乃伊雖然還活著,但早已死了,而且死了幾千年。反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人,精神并不老,甚至有的人死了幾千年,而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕,并不是專看生理上的年齡,而主要的還是看精神上的年齡。三、探究質(zhì)疑你對(duì)文中的“使自己年輕,使中國(guó)年輕”是怎樣理解的?你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕,使中國(guó)年輕”?四、讀寫(xiě)結(jié)合1、請(qǐng)仿照文中“他是一張白紙,毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀真理”的句式,再寫(xiě)出三個(gè)語(yǔ)句,只需在方框內(nèi)填寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ),所填的詞語(yǔ)要和空格后的內(nèi)容銜接,并且不能重復(fù)。(1)他是,流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。(2)他是,無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。(3)他是,大公無(wú)私地播灑光明。2、應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“年輕精神”呢?請(qǐng)聯(lián)系我們中學(xué)生的理想、生活、學(xué)習(xí)、人生、克服困難等寫(xiě)一些激勵(lì)你自己或者勉勵(lì)別人的話語(yǔ)??梢允且粌删湓?,格言式的,也可以是三兩段雜談。