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1、《家》
【課前準備】
一、生字識記
裊（niǎo）：細長柔弱。如：裊娜。 馨（xīn）：散布得遠的香氣。如：馨香。
屑（xiè）：1．碎末。如：木屑。2．瑣碎。如：屑屑。本文取此義3.認為值得（做）。如：不屑一顧。
憩（qì）：休息。如：小憩。 曳（yè）：拖；拉；牽引。如：曳光彈。
二、詞語識記
瑣屑：瑣碎。 休憩：休息。
祝禱；祝愿禱告。 黯然失色：沒有光彩，失去色澤。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
冥想：深沉的思索和想象。 縈繞：縈回。
舉目無親：指人身邊沒有一個親人。多用
2、于形容流浪異鄉(xiāng)的人。
【預習效果反饋】
1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？2．為什么“家”是“永遠的岸”？
3．本文的體裁是 ，這種文學體裁的特點是 。
4．作者把“家”比作了 、 和 。
學習目標：
1、了解當代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2、 在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點
3、 對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活
重點：在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點
難點：對“家”有
3、深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活
學習過程：
一、自主學習：
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解
2、作者介紹
周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學哲學系，1981年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》，譯
4、有《尼采美學文選》《尼采詩集》等
二、合作學習：
A內容分析
課文分為三個部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和?？康谋税丁?
a、請同學作自由朗讀課文第一部分，思考：
?。?） 引子有什么作用？
?。?） 周國平認為
5、家是什么？
（3） 作者是如何將家與船聯系起來的？
?。?）作者的寫作方式是什么？
?。ㄒ龑W生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程）
明確：
?。?）引子的作用：起統領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。
（2）作者認為“家是一只船”。
?。?）作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結論：家是一只船。
由“
6、漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。
（4）作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）
b、請學生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。
c、運用對第一部分的探究方式，按小組學習，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果。
B主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。
C寫法分析
三個層次結構清晰，是一種遞進的關系
三、全班交流：
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7、）、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻之間的內在聯系。
明確： 把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎。
“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。
“家是一只船”：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者。 家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月；
“家是溫暖的港灣”：承接
8、第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴肅中放松我們的精神。
家是港灣——憩息地——給我們慰藉；
“家是永遠的岸”是前兩個比喻的升華，表達了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結來看，“家”是永遠的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現實人生的離別之岸。 家是岸——巢和根——讓我們牽掛
（2）、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？ 明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
四、達標測評：
一、基礎題（4分）
1．加
9、粗字注音完全正確的一項是（ ）（2分）?
A．漂過（piǎo）
蕩舟（dàng）
駛來（shǐ）
B．泰然（tài）
莫測（mè）
耳畔（pàn）
C．祝禱（dǎo）
溫馨（xīn）
陶冶（yě）
D．瑣屑（xiāo）
黯然（àn）
永恒（héng）
2．下列句子中不是比喻句的一項是（ ）（2分）
A．家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。 B．家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。
C．小明家的房子很高大，像一座大宮殿似的。D．冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。
二、整體感悟（7分）
1．“望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，愿每張風
10、帆下都有一個溫馨的家?！边@句話中的“點點風帆”指什么？作者為什么發(fā)出這樣的祝禱？（4分，每問2分）
2．“傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了?！边@句話在文章結構上有什么作用？（3分）
三、課文閱讀題（8分）
閱讀課文第三節(jié)（第13～16段），回答下列問題。
1．作者舉英雄奧德修斯的例子，要證明文中的哪一句話？（1分）
2．你知道“赤條條來去無牽掛”這句話出自哪一部文學名著嗎？你知道它的作者是誰嗎？（2分）
3．你能舉出兩個描寫思鄉(xiāng)之情的古詩詞中的句子嗎？（2分）
4．請你用現代漢語表述文中引用的馬致遠的《壽陽曲·瀟湘夜雨》。（3分）
五、布置作業(yè)：搜集有關“家”的詩文，抄寫下來，并與同學交流。 拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈爾的詩 。
福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級語文下冊 1 家導學案（無答案） 語文版
