重慶云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《莊子 故事兩則》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版

第20課 莊子故事兩則 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。2了解莊子及莊子生平、思想；欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。3感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。4. 拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教材助讀一、莊子(約公元的369公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是莊子一書(shū)。莊子具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。二、這兩則故事均選自莊子·秋水，講的都是莊子與惠子的故事。惠子相梁表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切。莊子與惠子游于濠梁表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。三、莊子中有趣的故事；莊周夢(mèng)蝶  寧做自由之龜莊子流傳下來(lái)的成語(yǔ)望洋興嘆   螳臂擋車(chē)   葉公好龍   東施效顰   朝三暮四  坐井觀天   扶搖直上   鵬程萬(wàn)里   越俎代庖   井底之蛙不近人情   邯鄲學(xué)步   貽笑大方   形如槁木   游刃有余躊躇滿志   唇亡齒寒   善始善終   莫逆之交   對(duì)牛彈琴邯鄲學(xué)步   大同小異   變化無(wú)常   沉魚(yú)落雁   能者多勞冥冥之中   視死若生   水天一色   失之交臂   望穿秋水呆若木雞   大相逕庭   旁門(mén)左道   相濡以沫   盜亦有道夜以繼日   一日千里   捉襟見(jiàn)肘   支離破碎   貽笑大方哀莫大于心死     不知天高地厚     成者英雄敗者賊君子之交淡若水     化腐朽為神奇     小巫見(jiàn)大巫日出而作日落而息    人人得而誅之惠 子 相 梁預(yù)習(xí)案1.讀準(zhǔn)字音鹓（ ） 鶵（ ） 醴（ ） 鴟（ ）2.解釋下列句 子中的加點(diǎn)詞 。 (1)惠子相梁 （相： ） (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜 （同： ） (3)非梧桐不止 （止： ） (4)于是鴟得腐鼠 （于是： ） （5）或謂惠子曰 （或： ）3.翻譯下面句子。（1）非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。（2） 今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？（3） 南方有鳥(niǎo)，其名為鹓，子知之乎？我的疑問(wèn)：探究案分組探究：1.惠子對(duì)莊子來(lái)梁國(guó)有何反應(yīng)？說(shuō)明了什么？2.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)？3.莊子對(duì)惠子的行為反應(yīng)怎樣？4.惠子相梁這則故事對(duì)什么樣的人進(jìn)行了辛辣的嘲諷？5.莊子講鹓鶵故事的用意是什么？訓(xùn)練案1.按原文填空。（1）惠子相梁中，惠子恐的原因是有人告訴他：“ 。”（2）惠子相梁中巧借鹓表明自己的立場(chǎng)和志趣的排比句是： 。2.你認(rèn)為惠子相梁一文中表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？3. 結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)莊子是一個(gè)怎樣的人。4.寓言往往采用比喻法，在本文中，鹓鶵、鴟、腐鼠各比作什么?5.從這個(gè)故事中悟出了哪些人生的哲理？莊子與惠子游于濠梁預(yù)習(xí)案1.讀準(zhǔn)字音。 鯈（ ）2.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。(1)魚(yú)出游從容 （ ）(2)是魚(yú)之樂(lè)也 （ ）（3）固不知子矣 （ ）（4）安知我不知魚(yú)之樂(lè)（ ）（5）請(qǐng)循其本 （ ）3.翻譯下面句子。（1）子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！（2）子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？4. 莊子與惠子游于濠梁中，兩人圍繞惠子提出的“ ？”展開(kāi)了一場(chǎng)閃耀著智慧光芒的“辯論”。我的疑問(wèn)：探究案分組探究 ：1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？2.指出下面兩個(gè)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣的強(qiáng)弱特點(diǎn)和表達(dá)效果。（1） “子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”（2） “子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”3.比較莊子與惠于思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。4.這一場(chǎng)辯論中的莊子和惠子，你欣賞的是誰(shuí)？為什么？5. 怎樣看待莊子與惠子的關(guān)系?訓(xùn)練案1. 解釋下列劃線詞2. . 鯈魚(yú)出游從容 （ ） . 請(qǐng)循其本 （ ）. 既已知吾知之而問(wèn)我（ ）          2. 判斷文中劃線句子“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”的修辭方法。 子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？（      ）3.翻譯句子?；葑釉唬骸拔曳亲?，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！”4.就莊子與惠子游于濠梁這則故事看，惠子覺(jué)得每個(gè)人無(wú)論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)，對(duì)此，你是否贊同？為什么？學(xué)習(xí)小結(jié)：