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1、15 喂——出來
一、學習目標：
1、復(fù)述故事情節(jié)，感知內(nèi)容，理解主旨（重點）
2、多角度理解，拓展思維（難點）
3、了解科幻小說的特點，培養(yǎng)想象力（難點）
起因（1-28）
開端（29-38）
發(fā)展（39-51）
高潮和結(jié)局（52-56）
二、學習方法：通過講述科幻故事、學生表演等創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習氛圍。
三、學習過程
（一）整體感知
1、給下面加點的字注音
纏繞（ ） 貪婪（ ） 莫衷（ ）一是 鉚（ ）釘
眺（ ）望 傾瀉（ ） 顫巍?。? ）（ ）（ ） 棘手（ ）
2、
2、根據(jù)拼音寫漢字
yuān( )博 móu( )取 shěn( )笑
清chè( ) tuǒ( )善 xiāo yáo( )
kāng kǎi( ) wěi( )造 震耳欲lóng( )
āng( ) 臟 眾目kuí kuí（ )
3、解釋下列詞語
莫衷一是：
胸有成竹：
不容置疑：
一視同仁：
任勞任怨：
4、科學幻想小說
簡稱“科幻小說
3、”，小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797-1851）的《佛蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。
擅長在頭發(fā)絲上刻字作畫的“微雕藝術(shù)家”付出的心血，未必比與數(shù)十米高的塑像打交道的雕塑家少。同樣，創(chuàng)作微型小說也未必比創(chuàng)作鴻篇巨制來得輕松省事。
5、作者：新星一，日本現(xiàn)代作家，“日本微型小說的鼻祖”
6、自由讀課文，在
4、組內(nèi)復(fù)述故事情節(jié)。
7、根據(jù)“情節(jié)鏈”，演成課本劇，學生分角色，準備并表演，要求表演時應(yīng)與課文內(nèi)容一致，想象合理，語言、動作、神情符合任務(wù)身份。
情節(jié)鏈
廟 洞 洞 叫 小 柵 記 科 看 警 用 用 主 商 原 機 尸 日 假 叫 小
塌 現(xiàn) 深 聲 石 欄 者 學 客 察 繩 強 張 人 子 密 體 記 鈔 聲 石
頭 家 量 音 填 買 能 文 頭
測 下 反 廢 犯
應(yīng) 物 照 罪
堆 片 證
的 污 證
廢 水 據(jù)
料
（二）合作探究
5、 1、探究小說結(jié)尾：那奇怪叫聲以及那塊石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？小說結(jié)尾的特色是什么？
2、這個虛構(gòu)的故事說明一個什么道理？
3、結(jié)合練習二，在獨立思考的基礎(chǔ)上，討論：結(jié)尾告訴人們什么道理？為什么東西“進去”后會“出來”？
4、探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？
（三）反饋練習
隨堂練習設(shè)計
展開合理想像，從小說結(jié)尾入手，再續(xù)寫一二百字。
隨堂練習提示：用心揣摩課文寫法、課文語言，使續(xù)寫如同出自作者之手。
個性練習設(shè)計
分析下面
6、風趣幽默、生動形象的句子。（可從人物描寫的角度談）
1、每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。
2、隨車前來執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們，很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑?，而那位職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤?
1、
2、
（四）相關(guān)資料
1、環(huán)境教育 旨在使學習者認識和理解人同自然環(huán)境之間的關(guān)系，積極保護環(huán)境及自然資源，防止環(huán)境污染以及有關(guān)生態(tài)學知識的教育。
2、環(huán)境科學 研究人類與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學。綜合性很強，涉及自然科學、社會科學、技術(shù)科學。在宏觀上研究人類社會經(jīng)濟發(fā)展同環(huán)境之間的相互作用和影響；在微
7、觀上研究環(huán)境中的構(gòu)質(zhì)、尤其是污染物質(zhì)在生物體內(nèi)的遷移、轉(zhuǎn)化和蓄積規(guī)律。重點研究與人的健康直接相關(guān)的生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境，因污染引起的環(huán)境質(zhì)量變化規(guī)律及其綜合整治技術(shù)與方法。
3、環(huán)境質(zhì)量 環(huán)境素質(zhì)的優(yōu)劣程度。一般是指在一個具體環(huán)境內(nèi)，環(huán)境總體或環(huán)境的某些要素對人群生存和繁衍以及社會經(jīng)濟發(fā)展的適宜程度，是反映人類的具體要求而形成的對環(huán)境評定的一種概念。包括環(huán)境綜合質(zhì)量和環(huán)境單要素質(zhì)量。前者如城市環(huán)境質(zhì)量等；后者如大氣環(huán)境質(zhì)量、水環(huán)境質(zhì)量、土壤環(huán)境質(zhì)量等。
4、環(huán)境污染 由于人類生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生有害物質(zhì)（化學及放射性物質(zhì)、病原體、噪聲、廢氣、廢水、廢渣等），引起環(huán)境質(zhì)量下降，危害人類健康，影響生物正常生存發(fā)展的現(xiàn)象。按環(huán)境要素可分為大氣污染、水污染、土壤污染等；按污染物的性質(zhì)可分為生物污染、化學污染、物理污染按污染物形態(tài)可分為廢氣污染、廢水污染、廢物污染、噪聲污染、輻射污染等。
（五）小結(jié)收獲（師寫反思）
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