重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

6 阿長與山海經(jīng) 一、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)難點通過文章欲揚先抑的寫法，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情資料鏈接1、魯迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集吶喊彷徨故事新編等，歷史小說集故事新編，散文集朝花夕拾（原名舊事重提），散文詩集野草，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、南腔北調(diào)集、三閑集、二心集、而已集等16部。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡?、相關(guān)資料：阿長魯迅稱之為長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時的保姆，做了一輩子的老媽子，平時也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。3、關(guān)于山海經(jīng)山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。魯迅稱之為“古之巫書”。4、寫作背景：1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日莽原半月刊上。5、欲揚先抑是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。二、預(yù)習(xí)熱身1、魯迅，原名（      ），（         ）人，我國現(xiàn)代偉大的（      ）、（      ）、（      ）。2、本文選自（             ）。這是魯迅唯一的一本（       ）集。3、給下列加點字詞注音。駭 ( ) 惶急 ( ) 瘡疤( ) ( ) 擄 ( ) 悚( )渴慕 ( ) 霹靂( ) 詰問( ) 懼憚( ) 孤孀( )4.解釋詞語：莫名其妙：深不可測：情有可原：詰問：懼憚：震悚：4、根據(jù)具體語境，解釋加橫線詞語的意思。（1）我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。疏懶：（2）我驚異地看她時，只見她惶急地看著我?；碳保海?）但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了?？誓剑?、我的疑惑（請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決三、活動探究活動一 整體感知1、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？ 2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫？哪些事是略寫？ 為什么要這樣安排？3、 從“阿長”的這些事可看出她是怎樣的一個人？4、作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? （試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。）這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？小結(jié)：在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來 的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。山海經(jīng)是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。活動二 深入文本，理解感悟1、重點研讀  買山海經(jīng)部分， 學(xué)生朗讀1929段，思考下列問題：（1）當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?#160;為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？（5）分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？（6）齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、分析刻畫人物的方法。 作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種描寫方法，使人物形象生動、鮮明。 找出文中描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？3、課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？小結(jié)：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長 媽媽為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。四、盤點提升1、 寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?2、 以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。五、我的收獲：課外積累 魯迅詩文自題小像 自嘲靈臺無計逃神矢， 運交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。風(fēng)雨如磐暗故園； 破帽遮顏過鬧市， 漏船載酒泛中流。寄意寒星荃不察， 橫眉冷對千夫指 ，俯首甘為孺子牛。我以我血薦軒轅。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)， 管它冬夏與春秋