重慶市涪陵第十九中學校八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版

2 蘆花蕩 【學習目標】1.了解作者及故事背景,了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。2.把握故事情節(jié)。掌握解讀敘事性作品的方法、思路,學習景物描寫的方法。3.學習革命先烈不怕艱險、斗志昂揚的英雄品格。【學習重點】感知老頭子的英雄性格;賞析景物描寫【學習難點】如何渲染老頭子的傳奇色彩;理解老頭子過于自信的表現(xiàn)【資料鏈接】1、走進作者孫犁（1913.4.6-2002.7.11）原名孫樹勛，曾用筆名蕓夫，河北省安平縣孫遙城村人。當代著名文學家，中共黨員，抗日老戰(zhàn)士，被譽為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。2關于荷花淀派和山藥蛋派以孫犁為首的“荷花淀派”，其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌罚话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻劃細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。以趙樹理為首的“山藥蛋派”是我國現(xiàn)代文學中最為著名、最有影響的、各具千秋的兩個“流派”。山藥蛋派，中國當代文學流派，又叫山西派。1940年代起，以趙樹理為代表的山西作家倡導民族化、大眾化的藝術風格表現(xiàn)農(nóng)村生活，形成中國當代文學的第一個流派。第一課時【課型】自主閱讀指導課【自習】1、給下列加點的字注音。悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ） 撒網(wǎng)（ ） 寒噤（ ）仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 白洋淀（ ） 竹篙（ ）2、解釋詞語寒噤：仄歪：詩情畫意：轉彎抹角：張皇失措：3、課文結構分析主人翁是： ，他擔負著 任務，他活動的背景是 。4、根據(jù)文章的內容安排，可以分為兩個部分。第一部分（第1- 段），主要是交代 。第二部分（第 - 段）具體講述故事的過程?？梢詫⑦@一部分劃分為 層：第一層是故事的開端（ 段- 段），講的是 。第二層史故事的發(fā)展（ 段- 段），講的是 。第三層是故事的高潮和結局（ 段- 段），講的是 。5、蘆花蕩的體裁是小說，小說的三要素是環(huán)境、情節(jié)、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文描寫的蘆花蕩環(huán)境的主要特點是 。6.本文概括介紹老頭子的文字是第 段至第 段，分別介紹了老頭子的及 ，具有傳奇色彩?！咀砸伞康诙n時【課型】合作探究課【自探】1.小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？2.在作者的筆下，環(huán)境美、人物更美，閱讀全文，想一想老英雄的美體現(xiàn)在哪些方面？3.閱讀語段，完成下題。老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。1用一句話概括上文的故事情節(jié)。2“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?3文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?4這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?5“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?6寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”?第三課時【課型】合作探究課【自探一】夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠方趕來的干部。撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發(fā)了愁。1選文第一段是什么描寫，有什么作用?2文中劃線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格?3選文寫老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上?用自己的話概括。4請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并且說說這句話在文中的作用是什么?5加的段落對人物進行了什么描寫?表現(xiàn)了人物什么特點?【自探二】老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉彎抹角鉆入了葦塘的深處。這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣。誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗？”老頭子狠狠地說：“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！”1上文的第二段主要運用了哪種描寫方法來刻畫人物？（ ）A神態(tài)描寫 B動作描寫 C心理描寫 D語言描寫2填空?！耙宦曇宦曄襁B珠箭，射穿老頭子的心。”這個句子形象地寫出了老頭子_ _到了極點?！按蠼蠛＿^了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？”這句話寫出了老頭子強烈的_心理。“自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”這句話寫出了老頭子深深的_心理。3上面老頭子的話表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？4“有熱鬧哩！”這個句子在文中的作用是什么？從下文看，指的是哪件事？【自測】1下列加粗字的注音完全正確的一項是（ ）A提（dí）防 寒噤（jìn） 泅水（sì）B瘧（yào）子 瘧（nüè）疾 仄（zè）歪C一躥（cun） 颯颯（sà） 絲絨（yíng）D撐（chng）船 蹲（dn）著 淀（díng）里2填空。蘆花蕩是_（作者）的著名短篇小說。故事發(fā)生在_ _的歲月里。在充滿詩情畫意的_ _里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓_ _感到快樂，讓_ _感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_ _?！局芴嵘磕翘斓娘L雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的中學生守則一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭_了下來。往日很溫和的歐陽老師_：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_地望著他?！罢埻瑢W們穿上膠鞋，我們到操場上去?！睅资p眼睛在問。“我要求同學們到操場上站立5分鐘。”教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先?，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散。”就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。1在文中第段的橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）A丟今非昔比 驚嘆 B落神態(tài)自若 驚恐 C栽一反常態(tài) 驚異 D飄判若兩人 驚詫2下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是（ ）A厚實的衣服像鐵塊冰塊。 B滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。C外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。D大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。3下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫。 B用對自然界暴風雪的描寫來襯托人物。C對歐陽老師用了正面、形象描寫。 D對同學們用的是側面、概括的描寫。4文章第至段寫的內容是_。作者詳寫了_，略寫了_，目的是為了通過_的渲染，突出文章的中心。5文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是什么？6作者在第段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？7給這篇短文擬一個恰當?shù)臉祟}：_ _?！咀越Y】