重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

1 藤野先生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。3討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。4品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 1理思路，找線索，析事例。 2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。難點(diǎn)： 1對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句的理解及反語(yǔ)的運(yùn)用。 2對(duì)真正“愛(ài)國(guó)性”的理解。 3思考中日關(guān)系中當(dāng)前面臨的問(wèn)題。【學(xué)法指導(dǎo)】1.本文篇幅較長(zhǎng)，是用早期白話寫成的，又有很多含義深刻的語(yǔ)句，理解起來(lái)有一定的難度。所以要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，要多讀課文。課上時(shí)間不可能通讀，只能是有重點(diǎn)地朗讀。2.為了增加閱讀量，同時(shí)也是為了更好地理解課文，課前要求學(xué)生多讀魯迅的作品，其中魯迅簡(jiǎn)歷、吶喊自序、關(guān)于藤野先生的資料、魯迅留學(xué)時(shí)的國(guó)內(nèi)國(guó)際背景等為必讀內(nèi)容。這也是符合新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要向課外延伸的要求的。當(dāng)然，教師也要多查找和本文有關(guān)的資料，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示，師生共同補(bǔ)充資料，互相討論，體現(xiàn)了師生雙方民主、平等、合作的理念。3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸還有一個(gè)方向，那就是向生活的延伸。我們今天學(xué)習(xí)藤野先生和十年前應(yīng)該有很大的不同。十年來(lái)中日關(guān)系發(fā)生了重大的變化。在把“愛(ài)國(guó)青年”和藤野先生做對(duì)比時(shí)，在分析那些人的“愛(ài)國(guó)”性及其思想根源時(shí)，很自然地會(huì)涉及到日本的國(guó)民性問(wèn)題，很自然地會(huì)聯(lián)系到當(dāng)前日本社會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重的右傾化問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)本文應(yīng)該引起學(xué)生對(duì)當(dāng)前中日困難關(guān)系的關(guān)注和思考。我們一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么才是真正的愛(ài)國(guó)主義，如何正確地對(duì)待其他民族。要學(xué)會(huì)和其他國(guó)家民族和平友好相處，提高對(duì)日本嚴(yán)重右傾化的警惕。4.本課的廣度體現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的大量補(bǔ)充及對(duì)當(dāng)前中日關(guān)系的關(guān)注上；深度體現(xiàn)在對(duì)“愛(ài)國(guó)青年”的“愛(ài)國(guó)”性的分析上及對(duì)“真正的愛(ài)國(guó)主義”的討論上。5.本文知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)習(xí)時(shí)不求面面俱到，但重點(diǎn)是必須完成的，難點(diǎn)是必須要突破的，通過(guò)研討學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生情感上有觸動(dòng)、思想上有收獲、語(yǔ)文能力上有提高?！局R(shí)鏈接】“魯迅”筆名的由來(lái)魯迅，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅原名阿張、周樟壽、豫山、周樹(shù)人，1881年9月出生于浙江紹興。當(dāng)時(shí)其祖父周福清在京做官，當(dāng)抱孫的喜訊傳到他那里時(shí)，恰巧張之洞來(lái)訪，于是其祖父便以所遇為孫取名“阿張”，之后又以同音異義的字取作大名“樟壽”，號(hào)“豫山”。魯迅7歲進(jìn)私塾就以此為名。紹興話“豫山”和“雨傘”音近，同學(xué)們常以此取笑他，便請(qǐng)祖父改名，后改名豫亭，再改豫才。1898年，17歲的魯迅離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到南京，投奔一個(gè)名叫椒生的叔祖，入了江南水師學(xué)堂。周椒生本人在水師學(xué)堂做官，卻對(duì)這種洋務(wù)學(xué)堂極為蔑視，認(rèn)為本族的后輩不走光宗耀祖的正路，而跑到這里來(lái)準(zhǔn)備當(dāng)一名搖旗吶喊的水兵，實(shí)在有失“名門”之雅。為了不給九泉之下的祖宗丟臉，他覺(jué)得魯迅不宜使用家譜中的名字，遂將“樟壽”的本名改為“樹(shù)人”，取“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”之意。1918年5月，在錢玄同的激勵(lì)和介紹下，魯迅在新青年第4卷第5號(hào)發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)狂人日記，首次使用筆名“魯迅”。在“魯迅”之前，還曾用過(guò)“迅行”的筆名。魯迅一生用了140多個(gè)筆名，而以筆名“魯迅”聞達(dá)于天下。許壽裳曾對(duì)此作過(guò)解釋：“（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國(guó)；（三）取愚魯而迅速之意。”【課時(shí)安排】 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生課前完成要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)：1做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。2考慮文章是按什么順序來(lái)組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達(dá)了作者怎樣情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來(lái)劃分文章的段落層次，說(shuō)說(shuō)各部分的大意。教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)。（要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度。）【導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)】魯迅是大家所熟悉的偉大的文學(xué)家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的藤野先生這篇文章來(lái)解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問(wèn)，補(bǔ)充書中沒(méi)有的注釋。(1)緋（）紅：鮮紅。 (2)宛如：好像。(3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。(4)遺民：留下的在國(guó)外的人； 改朝換代后仍效忠前一朝代的人； (5)流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。(6)陌（ò）生：不熟悉。 (7)畸（）形：不正常的形狀。(8)不遜（ù）：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。(9)匿名（ì）：不具名或隱藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。(11)杳（3）：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影；無(wú)影無(wú)聲。 (12)瞥（）見(jiàn)：很快地看一下。(13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝（è）彩：大聲叫好。(15)決意：拿定主意。(16)發(fā)髻（ì）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。(17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組織典型材料的。(2)以作者的思想感情變化為線索。(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：“我”在東京；“我”在仙臺(tái)；“我”離開(kāi)仙臺(tái)后。(4)與藤野先生相處寫了他四個(gè)典型事例，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。(5)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志?？煞殖扇齻€(gè)部分（全文共有38段）：第一部分（第13段）寫“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分（第436段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（第3638段）寫“我”離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞?！竞献魈骄俊恳?、研習(xí)課文的第一部分。請(qǐng)一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫清國(guó)留學(xué)生的形象？比喻和反語(yǔ)修辭手法的作用是什么？“無(wú)非”、“實(shí)在”對(duì)表達(dá)句子意思有什么作用？板書段意：寫“我”在見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。二、研習(xí)課文第二部分第一層次的內(nèi)容。學(xué)生默讀第4、5兩段，思考下列問(wèn)題：從東京到仙臺(tái)途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方？用意何在？“大概”對(duì)表達(dá)句子的意思有什么作用？魯迅到仙臺(tái)后，受到了哪些優(yōu)待？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？“居然”對(duì)表達(dá)句子意思有什么作用？板書第一層次層意：寫“我”到仙臺(tái)途中的所見(jiàn)和在仙臺(tái)受到的優(yōu)待，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和中日兩國(guó)人民的友好情誼。三、研習(xí)課文第二部分的第二層次內(nèi)容。學(xué)生快速誦讀課文的第623段，并思考下列問(wèn)題；作者抓住了哪些特征來(lái)描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？作者著得寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？板書第二層次層意：記與藤野先生相識(shí)和相處中的幾件事，贊揚(yáng)藤野先生的高尚品質(zhì)。四、研習(xí)課文第二部分第三層次內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)注釋，閱讀課文的第2431段，并思考下列問(wèn)題：這一層次寫了幾件事？反映了作者什么樣的思想感情？作者為什么又要離開(kāi)仙臺(tái)，并棄醫(yī)學(xué)文？板書第三層次層意：寫作者離開(kāi)仙臺(tái)，棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。五、研習(xí)課文第二部分第四層次內(nèi)容。學(xué)生閱讀3235段，考慮作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼。板書第四層次層意：寫作者離開(kāi)仙臺(tái)時(shí)，與藤野先生依依惜別的深情?？偨Y(jié)：課文第二部分（435段）是全文的主體部分。這一部分的意思，同學(xué)們可根據(jù)研習(xí)各個(gè)層次的內(nèi)容及層意來(lái)進(jìn)行歸納。六、請(qǐng)學(xué)生郎讀3638段，思考下列問(wèn)題：這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說(shuō)明了些什么？【訓(xùn)練提升】（一）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。1.“東京也無(wú)非是這樣”，表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)下文有什么作用？2.“東京也無(wú)非是這樣”中的“也”是承什么而說(shuō)的？“無(wú)非”是什么意思？“這樣”指的是什么？3.這段主要是寫（ ）A.東京櫻花爛漫的景象B.我與“清國(guó)留學(xué)生”的不同表現(xiàn)。C.我對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡、反感。D.我對(duì)東京的失望情緒。（二）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。1.解釋下列加橫線詞語(yǔ)在文中的意思。（1）也無(wú)怪他們疑惑：_（2）“萬(wàn)歲”他們都拍掌歡呼起來(lái)：_（3）他們也何嘗不酒醉似的喝采：_2.第一段中畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？3.第三段中作者寫道：“但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳?！弊髡哂X(jué)得“特別聽(tīng)得刺耳”的原因是（ ）A.叫聲特別響，使人聽(tīng)了很不舒服。B.叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽(tīng)課。C.是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國(guó)人。D.日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心。4. 第三段中作者寫道：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！薄澳菚r(shí)那地”是指什么時(shí)候，什么地方？“意見(jiàn)卻變化了”指作者的什么想法？5.用一句話概括（二）選文內(nèi)容準(zhǔn)確的是（ ）A.作者對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”的反感。B.日本“愛(ài)國(guó)青年”的軍國(guó)主義思想。C.魯迅棄醫(yī)從文的原因。D.電影演的是日本槍斃中國(guó)人。（三）偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑場(chǎng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1.解釋下列詞語(yǔ)的意思（1）抑揚(yáng)頓挫（2）深惡痛疾2.結(jié)合課文的內(nèi)容，指出文中詞語(yǔ)的含義。（1）似乎（2）良心發(fā)現(xiàn)（3）增加勇氣（4）繼續(xù)寫3.概括這段文字的主要內(nèi)容?！疽徽n一得】學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲了些什么？（學(xué)生交流心得體會(huì)）