重慶市璧山縣青杠初級中學校八年級語文下冊 21 與朱元思書導學案（無答案） 新人教版

21 與朱元思書 【學習目標】1. 了解有關文學常識及作者，掌握重點的文言字詞2. 結合注釋，疏通課文3. 學習抓住特點有層次寫景的方法4. 通過小組合作學習，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力5. 體會作者熱愛自然，不慕名利，淡泊歸隱的情感【學習重難點】1. 寫景的方法2. 重點句子的翻譯【學法指導】與朱元思書是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。教學中，要求學生在朗讀過程中，品味寫景佳詞妙句，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，讓學生在讀中品、讀中思、讀中悟，養(yǎng)成學習文言文的規(guī)范和習慣，激發(fā)學習文言文的興趣，從而初步培養(yǎng)學生的審美能力?！局R鏈接】題目解說本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信?！芭c”是“給，給予”的意思；“朱元思”是吳均的好友，點明人物；“書”即是書信，點明體裁。吳均在這封信中，生動而簡練地描寫了富陽至桐廬一帶富春江山水的優(yōu)美景色。作者簡介：吳均（469520），南朝梁文學家、史學家，字叔庠。吳興故鄣（今浙江安吉）人。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年（507）被建安王蕭偉為記室，后又被任為奉朝請。因私撰齊春秋，觸犯梁武帝，被免職。不久奉旨撰寫通史，未及成書即去世。人們把他的寫作風格稱為“吳均體”。文體簡介：駢文：也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”；因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。吳均就是一位著名的駢文家。吳均善于以駢文寫書信，今存與施從事書與朱元思書與顧章書3篇，俱以寫景見長，文筆清新，韻味雋永?！菊n時安排】 2課時教學過程【課前預習】學生課前完成1、給下列加點字注音?？~碧（ ） 急湍（ ） 軒邈（ ） 泠泠作響（ ）嚶嚶成韻（ ） 鳶飛戾天（ ） 窺谷忘反（ ） 橫柯（ ）2、找出下列句中的通假字，并解釋。（1）蟬則千轉不窮 通 ， 。（2）窺谷忘反 通 ， 。3、解釋加點字的含義。1）風煙俱凈（ ）2）從流飄蕩（ ）3）任意東西（ ）4) 一百許里( )5) 天下獨絕( )6) 直視無礙( )7) 急湍甚箭( )8) 猛浪若奔( ) 9)負勢竟上( )( )10) 互相軒邈( )11) 爭高直指( )12) 蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕( )( )( )13) 望峰息心( )14) 窺谷忘反( )15) 橫柯上蔽，在晝猶昏( )( )( )4、翻譯下列句子。（1）從流飄蕩，任意東西。（2）爭高直指，千百成峰。（3）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（4）急湍甚箭，猛浪若奔。5、文學常識。吳均， 朝 家、 家，字 。善于寫 。人們他的寫作風格稱為“ ”。【導入新課 展示目標】“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說課件展示：天下佳山水，古今推富春。 (元o吳桓贊)塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 (唐o韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋o蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清o劉嗣綰)再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語言說出自己的感受。（美。）這一節(jié)課，我和大家一起來學習一篇描寫富春江山光水色的短文與朱元思書。(課件展示：課題)【自主學習】1、 熟讀課文，結合課下注釋疏通文意。2、 指名學生逐段翻譯，并在翻譯完后進行背誦。3、 反復誦讀課文。4、根據(jù)文章想象富春江美景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。第一段：第二段：第三段：5、學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對富春江的景色進行描述。（1）小組間進行交流.(2) 提問：本文為我們呈現(xiàn)了怎樣一種意境？6、品味文中的優(yōu)美句子。（本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣。）【合作探究】1、總領全文山水特征的是哪一句？全文結構有什么特點？2、讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？3、讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？ ？4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？5、請總結本文的主題思想。6、反復誦讀課文，在此基礎上背誦課文。【訓練提升】夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1. 從選文中找出從聽覺方面和視覺方面描寫景物的對偶句各一組： 聽覺： 視覺： 2. 本段重點寫富春江兩岸群山之美，山美在“ ”，主要體現(xiàn)在 、 、 這三方面。3. 作者寫景立足點（在船上）未動，卻能注重視角的多變，比如由低處的水寫到了 的山，而且著力寫樹以顯山高，這里用的是 的方法。4. 情由景生，以景顯情，使情與景水乳交融，這是游記散文常用的方法。比如本段用擬人化的手法寫山“負勢競上”“爭高直指”，寓靜態(tài)的山以奮發(fā)向上的無窮生命力，就給人以鼓舞。山的偉大、富有活力，還在于它養(yǎng)育、包容了自然界的許多有生命的東西。請就此點舉例，具體闡述情與景的融合。5. 本段在寫景的同時，情因景染，不由得發(fā)出慨嘆，這兩句議論性的語句是 。體現(xiàn)了作者 的情懷?！疽徽n一得】學生總結學習了這篇課文，你收獲了些什么？（學生交流心得體會）