七年級生物下冊 第四單元 第十一章《人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境》的授課體會素材 （新版）蘇教版（通用）

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1、《人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境》的授課體會 1、團結(jié)和諧的集體是智慧的源泉。王守賓老師說，要上好公開課，首先不能看表面，熱熱鬧鬧的課不是好課，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂教學(xué)是師生共同擁有的生活世界，是師生之間進行交往、對話、溝通和探究學(xué)問的互動舞臺，師生都是課堂教學(xué)的參與者；腎單位的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握了腎單位的結(jié)構(gòu)，才能較好地掌握尿的形成過程，所以，我們把這一內(nèi)容利用CAI，通過動畫逐步展示腎單位的組成，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生在探究中抓住要點。為使CAI做的最好，高軍老師為搜集課件素材，從internet上查閱了大量的資料；于子貞老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)應(yīng)使學(xué)生在能力方面有所提高，應(yīng)對“腎單位

2、中液體及周圍血管中血液的變化”?進行訓(xùn)練。可見，一節(jié)好的公開課，是全體成員智慧的結(jié)晶，它凝聚著同仁們的心血。 2、CAI的利用，擴大了課堂容量，降低了教學(xué)的難度，增進了學(xué)生對知識的理解和掌握。讓學(xué)生先按老師給出的閱讀提綱看書、實驗（觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)），使學(xué)生對腎臟的結(jié)構(gòu)有個感性認(rèn)識，熟悉各結(jié)構(gòu)的名稱。然后用自制的CAI課件，將腎臟的結(jié)構(gòu)按從宏觀到微觀來展示。用CAI的好處在于它很形象直觀，能將圖象的某處取下一塊放大的過程顯示出來，讓學(xué)生很明了地看到各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。弄清楚了腎臟的結(jié)構(gòu)，可為后面學(xué)習(xí)尿的形成打下結(jié)構(gòu)方面的知識基礎(chǔ)。尿的形成這部分知識既是本章的另一個重點，同時又是本章的難點。尿

3、的形成是一個復(fù)雜的生理過程，比較抽象，學(xué)生很難理解。首先要讓學(xué)生明白尿是通過過濾血液形成的，代謝廢物是由血漿運送來的。播放一個CAI動畫（腎單位處血液循環(huán)），要求學(xué)生觀察到腎單位處血液循環(huán)的途徑和腎單位處血液循環(huán)的特點。然后要讓學(xué)生明白尿是怎樣形成的。用CAI播放尿的形成模擬動畫，這樣，學(xué)生通過觀察和形象思維對尿的形成這一生理過程能有清晰的認(rèn)識。 3、對學(xué)生進行了辨證法的教育。本章教材有一定的深度和難度，教學(xué)上要注意直觀性，充分調(diào)動學(xué)生的形象思維。教學(xué)中要突出學(xué)習(xí)生物學(xué)一種方法：分析一個器官的結(jié)構(gòu)時，總是從宏觀到微觀來進行的；強化一個生物學(xué)的基本觀點：生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 4、自主學(xué)

4、習(xí)，學(xué)會合作與交流。在課堂中，注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，如：根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)提綱，復(fù)習(xí)有關(guān)腎的結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)問題閱讀、討論，熟記知識：?腎臟從外向內(nèi)依次是皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。顏色由深至淺，說明血管的分布是不同的。皮質(zhì)含有較多的毛細(xì)血管、髓質(zhì)的毛細(xì)血管較少。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法——提綱復(fù)習(xí)法。注重交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，如： 你是學(xué)得最快最好的嗎? 1、腎單位包括哪兩部分？ 2、腎小體包括哪兩部分？分布在？ 3、腎小球是個血管球，出入腎小球的血管是什么？ 4、腎小囊是怎么形成的？ 5、腎小管分布在哪里？ 學(xué)生根據(jù)問題，合作探究，?歸納總結(jié)要點： ???腎單位包括腎小體（腎小球、腎小囊）和腎小管三部分，腎小體位于皮質(zhì)，腎小管在皮質(zhì)、髓質(zhì)均有分布。腎小球是入球小動脈分支形成的；腎小管的盲端膨大、凹陷形成腎小囊。 5、注重情感的教育：通過我市污水處理的情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，注意身邊的變化。通過了解腎臟的功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康，關(guān)注生命。 總之，在2020年達標(biāo)活動基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的說課、評課、授課、再評課、再授課活動，我對課改有了更深刻的認(rèn)識，要相信學(xué)生，做到“學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講”。讓學(xué)生從“學(xué)會生物”走向“會學(xué)生物”。