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1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
十四 短文兩篇 第2學(xué)時
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)常見文言實詞“名”“園”“款”“緣”等的用法。
2.學(xué)習(xí)常見文言虛詞“于”“以”“其”等的用法。
3.體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言優(yōu)美的寫法。?
學(xué)習(xí)重難點
1.文言實詞，虛詞的用法。
2.結(jié)構(gòu)嚴謹，語言優(yōu)美的寫作方法。?
導(dǎo) 學(xué) 過 程
自主空間
一、課前先學(xué)：
1.給下列加點字注音。
瓜洲步 所園 非顯者刺
處處款之 園中無他奇 緣坡 著
后廳臨大池 絕壑
2、 檻外
諸 俱以假山顯 可無憾矣
2.翻譯下列句子。
（1）聳構(gòu)巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流。
（2）非顯者刺，則門鑰不得出。
（3）瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
3.說說于園中累石奇在哪里呢？
二、課堂探究：
（一）預(yù)習(xí)展示
介紹作者。
1.讓學(xué)生進行介紹。
2.明確：張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學(xué)家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
要求：記住作者。
（二）自主學(xué)習(xí)
1．認真讀課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意。
2．畫出并掌握課
3、文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．文中寫“于園奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?
4．找出自學(xué)中的疑難問題。
（三）合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
（四）反饋交流
1．要求：讓一名學(xué)生起來讀課文，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進行糾正。
2．翻譯下列語句。
攜余往
緣坡植牡丹、芍藥?，人不得上，以實奇
坐其中，頹然碧窈
3．“磊石”奇在哪里?
4．放聲朗讀自己喜歡的句子并背誦下來，然后把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
5．小組
4、合作，疏通文意，交流更正。
（五）、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
三、達標檢測：
1.文章按照由 到 的 順序來介紹于園，文中體現(xiàn)這一順序的詞語有：
2.的特點是什么？突出了哪幾個“奇”？
3. “至于園可無憾矣”說明了什么？
4.《黃鶴樓》、《于園》中運用了哪些說明方法？舉例說明。
學(xué)習(xí)反思：
知識鏈接：
閻伯理，唐代人，生卒年不詳，所
5、屬文學(xué)時期為隋唐五代文學(xué)，代表作品: 《黃鶴樓記》。
黃鶴樓（Yellow Crane Tower）位于湖北省。江南三大名樓之一，國家旅游勝地四十佳。素有“天下江山第一樓”之美譽。沖決巴山群峰，接納瀟湘云水，浩蕩長江在三楚腹地與其最長支流漢水交匯，造就了武漢隔兩江而三鎮(zhèn)互峙的偉姿。這里地處江漢平原東緣，鄂東南丘陵余脈起伏于平野湖沼之間，龜蛇兩山相夾，江上舟輯如織黃鶴樓天造地設(shè)于斯。
黃鶴樓景區(qū)榮譽：國家5A級景區(qū)、江南三大名樓之一（其它兩大名樓分別是湖南的岳陽樓、江西的滕王閣），國家旅游勝地四十佳。黃鶴樓是古典與現(xiàn)代熔鑄、詩化與美意構(gòu)筑的精品。它處在山川靈氣動蕩吐納的交點，正好迎合中華民族喜好登高的民風民俗、親近自然的空間意識、崇尚宇宙的哲學(xué)觀念。登黃鶴樓，不僅僅獲得愉快，更能使心靈與宇宙意象互滲互融，從而使心靈凈化。這大約就是黃鶴樓美的魅力經(jīng)風雨而不衰，與日月共長存原因之所在。
作者（1597～1679），字宗子、石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家，著有《瑯?gòu)治募贰丁?、《西湖夢尋》、《三不朽圖贊》等絕代文學(xué)名著。
黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級語文下冊《十四 短文兩篇 第2學(xué)時》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版
