重慶市云陽盛堡初級中學八年級語文下冊 第21課 與朱元思書導學案（無答案） 新人教版

與朱元思書 【學習目標】（對照目標給自己的學習情況進行評價：優(yōu)、良、中）課前預習課后反饋1理解本文景物描寫的特點。2體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。3體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。【學習與交流】一、自主學習1、文章的3個自然段分別寫什么？這三段之間是什么關系（順序）？明確：第段，總寫富春江從富陽至桐廬間的''奇山異水，天下獨絕。''第段分寫''異水''，以水''清''和流''急''的特點突出其''異''。第段分寫''奇山''，以群峰對峙，爭高直指和水聲鳥聲蟬聲猿聲突出其''奇''。（總）（分）2、文章第、段中與''落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色''意境相同的句子是什么？風煙俱凈，天山共色3、文章突出水清的句子是什么？水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。4、文章突出表現(xiàn)水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。5、文章第段中在意思上前后呼應的兩句話是什么？“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”與“夾岸高山，皆生寒樹”相呼應。二、合作探究（眾人拾柴火焰高！）1、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？“奇山異水，天下獨絕”是本文所寫景色的總體特征，全文都圍繞著“奇”和“異”這兩個字在做文章。2、文章是如何抓住 “異”和“奇”兩字來寫水和山的?寫“異水”。 提示：先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色， “千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清， “游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，寫江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。寫“奇山”。提示：（1）首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。（2）其次從聲的角度寫空山天籟之奇，從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中，你聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。3、作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。4、“鳶飛戾天者”和 “經(jīng)綸世務者”分別指什么人?指追逐名利的人和熱衷于官場的人。5、作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是一種設想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。6、本文和三峽同是寫山水的精美文章，試與三峽作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談談兩篇文章的異同。相同之處：內(nèi)容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表達方式：都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色。表達的情感：表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：內(nèi)容：三峽在寫景方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。體裁：三峽是散文，而與朱元思書是駢體文。寫作目的：三峽主要是為了客觀地介紹地理知識，而與朱元思書則突出了對大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。1.現(xiàn)在，全國興起旅游熱?！拔逡弧被颉笆弧秉S金周前，為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點推介出去，富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員，到各地作宣傳。如果你是一名推介員，該如何作宣傳，才能把外地的游客吸引過去旅游呢？（每組整理出一篇代表作，同臺競爭，看哪組的介紹能贏得最多的支持）附詩句：錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐·韋莊) 三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(蘇東坡) 天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊) 一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清·劉嗣綰)【梳理和布置】1完成同步解析今日表現(xiàn)：組長評價：教師寄語：喜愛語文，體驗語文，創(chuàng)造語文，做一個快樂的語文學習者！