湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

課題八下語(yǔ)文 25. 答謝中書(shū)書(shū) 第一課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握意義；2、理清結(jié)構(gòu)；過(guò)程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀、合作探究、展示點(diǎn)撥等為主要教學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境；2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。解釋文言實(shí)詞翻譯文言句子1、翻譯不準(zhǔn)確、錯(cuò)譯、漏譯；情感把握不準(zhǔn)確知識(shí)鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式“謝中書(shū)”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書(shū)”是指“書(shū)信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。作者陶弘景（南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國(guó)家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”課前導(dǎo)學(xué)課中導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)1、注音。夕日欲頹（   ）與其奇者（   ） 懷民亦未寢（   ）藻、荇交橫（   ）曉霧將歇（   ）陶弘景（    ）2、先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。3、根據(jù)課下注釋和課下注釋，完成下列練習(xí)。答謝中書(shū)書(shū)的作者是      ，字通明，號(hào)      。南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。時(shí)人稱他為“      ”。答謝中書(shū)書(shū)中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是                      ，寫(xiě)四時(shí)“山川之美”的句子是                     ，早、晚“山川之美”的句子是                     。4、解釋以下加點(diǎn)字四時(shí)： 俱備：曉霧將歇： 夕日欲頹：沉鱗競(jìng)躍： 未復(fù)有能與其奇者：5、熟讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容：。一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。1、熟讀課文，掃清字詞障礙。2、閱讀導(dǎo)學(xué)案“知識(shí)鏈接”部分內(nèi)容，了解作者及寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1、需要關(guān)注的幾類詞語(yǔ)現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。2、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)試著翻譯課文，可寫(xiě)在書(shū)上空白處。3、通過(guò)熟讀和翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容。三、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。二、按照導(dǎo)學(xué)案所給示例，以小組為單位，討論詞句翻譯，并在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)出來(lái)。三、全班交流，做筆記。示例：1、山川 之 美，古 來(lái) 共 談。對(duì)應(yīng)：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。調(diào)整：以下部分自己完成，不會(huì)的小組討論。2、高峰入云，清流見(jiàn)底.對(duì)應(yīng)：調(diào)整：3、兩岸石壁，五色交輝。對(duì)應(yīng)：調(diào)整： 4、青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；對(duì)應(yīng)：調(diào)整：5、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。對(duì)應(yīng)：調(diào)整：6、實(shí)是欲界之仙都。對(duì)應(yīng)：調(diào)整：7、自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與（yù）其奇者。對(duì)應(yīng)：調(diào)整： 一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)答案。三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。四、老師在學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1、解釋文言實(shí)詞的“聯(lián)想推斷法“中，文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，要善于舉一反三，相互比照，辨其異同。2、文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔，譯文要與原文與其保持一致。3、舉例解釋：“對(duì)，留，換，補(bǔ)，刪，調(diào)?！绷N方法。翻譯方法歸納：（請(qǐng)用紅色筆）課中導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫(huà)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)及歸納本段特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。1、古今異義：2、一詞多義：3、詞類活用：4、通假字：五、感深入文本，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生思考回答：本文寫(xiě)了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙?？總領(lǐng)美寫(xiě)景 美2抒懷： 、 五、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。六、感知文本。1、理解并概括文段內(nèi)容。2、明確文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。小結(jié)基礎(chǔ)題課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)一、積累運(yùn)用1、給加點(diǎn)的字注音。夕日欲頹（   ）與其奇者（   ） 懷民亦未寢（   ）藻、荇交橫（   ）曉霧將歇（   ）陶弘景（    ）2、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法不同的一項(xiàng)是(   )A.蓋竹柏影也  蓋以誘敵    B.念無(wú)與為樂(lè)者  相與步于中庭C.但少閑人如吾兩人者耳  但聞人語(yǔ)響    D.尋張懷民未果,尋病終3、指出下列句子所用的修辭手法。高峰入云，清流見(jiàn)底。 (    )       庭下如積水空明。(    )夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。(     )4、揣摩加點(diǎn)字含義，并寫(xiě)出一個(gè)含有該字的成語(yǔ)。沉鱗競(jìng)躍（）   月色入戶（）懷民亦未寢（）念無(wú)與為樂(lè)者（）相與步于中庭（）5、解釋下列加點(diǎn)的詞。曉霧將歇(  ) 夕日欲頹（ ）未復(fù)有能與（ ）其奇（ ）者6、填空答謝中書(shū)書(shū)的作者是      ，字通明，號(hào)      。南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。時(shí)人稱他為“      ”答謝中書(shū)書(shū)中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是                   ，寫(xiě)四時(shí)“山川之美”的句子是                     ，早、晚“山川之美”的句子是                     。7翻譯句子。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；譯文：_譯文：_夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。譯文：_自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。譯文：_9、這篇短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？成績(jī)及評(píng)語(yǔ)：（請(qǐng)用紅色筆）陸家街中學(xué)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：054課題八下語(yǔ)文 28. 答謝中書(shū)書(shū) （第二課時(shí)）授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句子的意義及用法。2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言；3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)積累文言實(shí)詞虛詞知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。理解作者娛情山水的自得之情。解釋文言實(shí)詞翻譯文言句子翻譯不準(zhǔn)確、錯(cuò)譯、漏譯知識(shí)鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、在翻譯基礎(chǔ)上勾畫(huà)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)及歸納本文特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。1、一詞多義：2、詞類活用：3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：二、找出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句三、熟讀并背誦課文一 、評(píng)講上節(jié)課課堂作業(yè)。二、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)試著翻譯課文，可寫(xiě)在書(shū)上空白處。2、通過(guò)熟讀和翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容。五、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課中導(dǎo)學(xué)一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所歸納出的翻譯文言句子的方法，以小組為單位，討論詞句翻譯，并準(zhǔn)備發(fā)言。三、全班交流，做筆記。四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫(huà)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)及歸納本段特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：2、一詞多義：3、詞類活用：五、感知文本。1、這短短的幾句話到底蘊(yùn)含著哪些美呢？請(qǐng)同學(xué)們按照下面的要求來(lái)說(shuō)一說(shuō)。的山川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用下面的句式描繪一下：例句：這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見(jiàn)低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見(jiàn)底。里有 之美，你看 ”2、本文從許多角度描繪了頭腦中的課文畫(huà)面，同學(xué)們想象力非常豐富，見(jiàn)解也很獨(dú)特。本文有動(dòng)靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫(xiě)動(dòng)景的呢？你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的是哪些句子？讓學(xué)生對(duì)以下兩組句子進(jìn)行比較辨析：將原文中的加點(diǎn)詞換掉好不好？為什么？曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴曉霧將歇，猿鳥(niǎo)蹄鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日欲頹，沉鱗跳躍3、我們?cè)倏纯矗穗[山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？4、本文作者書(shū)寫(xiě)游山之感，為什么要與“康樂(lè)”相比？一、導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”練習(xí)答案。三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。四、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。五、感知文本。1、品讀課文，感受本文豐富的畫(huà)面之美。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言高度凝練生動(dòng)的特點(diǎn)，特別注意體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。小結(jié)本文思想感情：必做題課堂檢測(cè)詩(shī)文默寫(xiě)：1、八月湖水平， 。2、 ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。3、 ，歸雁入胡天。4、盈盈一水間， 。5、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合， ，凄神寒骨， 。6、 ，思?xì)w多苦顏二、解釋下列句中加點(diǎn)字的意思：A之：山川之美    甚矣，汝之不惠B是：實(shí)是欲界之仙都   問(wèn)今是何世C與：念無(wú)與為樂(lè)者   未復(fù)有能與其奇者D尋：尋病終 尋張懷民三、古今異義四時(shí)俱備（時(shí) 古義： 今義： ）曉霧將歇（歇 古義： 今義： ）夕日欲頹（頹 古義： 今義： ）古來(lái)共談 （談：古義： 今義： ）四、文言文閱讀 梓人傳節(jié)選裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿?jìng)蛳队疃幯?。所職，尋、引、?guī)、矩、繩、墨，家不居礱斫之器。問(wèn)其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深圓方短長(zhǎng)之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家，吾收其直大半焉。他日，入其室，其床闕足而不能理，曰：“將求他工。”余甚笑之，謂其無(wú)能而貪祿嗜貨者。注釋：梓人：木工，建筑工匠。款：叩。隙宇：空房。職：掌管。尋、引：度量工具。規(guī)：圓規(guī)。矩：曲尺。繩墨：墨斗。礱：磨。斫：砍。直：通“值”。一、解釋加點(diǎn)的詞1、視棟宇之制（制）      2、眾莫能就一宇（就  ）3、吾收其直大半焉（直     ）4、將求他工（工）二、翻譯1、有梓人款其門，愿?jìng)蛳队疃幯伞?、故食于官府，吾受祿三倍；3、余甚笑之，謂其無(wú)能而貪祿嗜貨者。附加題：翻譯文中畫(huà)線的句子其后京兆尹將飾官署，余往過(guò)焉。委群材，會(huì)群工，成執(zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之梓人左持引，右執(zhí)杖，而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖，曰“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫(huà)宮于堵，盈尺而曲盡其制，計(jì)其毫厘而構(gòu)大廈，無(wú)進(jìn)退焉。既成，書(shū)于上棟曰：“某年、某月、某日、某建”。則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭，然后知其術(shù)之工大矣。1、2、3、教師評(píng)價(jià)：