山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學九年級語文上冊 第24課《少年中國說》導學案（無答案） 魯教版五四制

第24課少年中國說 課題備課人案序學 習目 標重 點難 點1、朗讀課文，積累重點字詞，掌握重點語句的含義。3、學習本文比喻、象征的手法。學習內容及教師導學過程學生活動一、學習目標1、朗讀課文，積累重點字詞，掌握重點語句的含義。（重點）2、體會作者強烈的愛國情感。3、學習本文比喻、象征的手法。（難點）二、自主學習獨學（一）文學常識：少年中國說作者是（ ），近代（ ）家 ，（ ）家，（ ）。（二）朗讀全文，利用工具書給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。茍（    ）且 澌（     ）亡  鷹隼（     ）   惡（ ）澌亡（ ）  潛龍騰淵（ ） 干將發(fā)硎（ ）（三）大聲朗讀課文，注意下列句子的停頓。（1）惟思將來也故生希望心。（2）此老年與少年性格不同之大略也。（3）彼與此世界作別之日不遠也。（四）借助課下注釋或工具書，疏通文意（口頭翻譯）。（1）解釋下列詞語。老大  蓋  果   欲    既往     惟    故   永舊     日新   已經（2）翻譯下列句子。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例。惟怯懦也故茍且，惟豪放也故冒險。老年人如夕照，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。人固有之，國亦宜然。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。對學（一）提出疑難，互幫互學。（二）速讀課文，思考下列問題：1、第一段在全文中有什么作用？2、細讀文章第二段 ，說說作者認為中國少年應該是怎樣的少年？(找關鍵字，盡量全面)3、讀第三段，作者認中國少年與少年中國有什么關系？（用原文回答）4、再讀第三段，找出作者贊美少年中國的語句，想象在作者心中，少年中國是怎樣的？5、文章運用什么手法或修辭表現(xiàn)了少年中國的哪些特點？6、概括本文主旨。群學（一）找出你喜歡的句子或段落進行賞析。方法提示：                              （語句）運用           （修辭或寫作手法）生動形象（或具體委婉或全面深刻等等）地寫出了（表現(xiàn)了）                          （內容或情感）。（二）拓展遷移1背誦并積累自己喜歡的段落或句子。2寫出至少兩句你積累的有關少年壯志雄心的名句。三、點撥升華（一）自主學習過程中出現(xiàn)的解決不了的問題（二）小結：作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現(xiàn)？（中國少年）振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。四、達標檢測反思重 建教研組長審核與評價：