安徽省石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 雜交水稻之父＂袁隆平導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語(yǔ)文版

8 雜交水稻之父-袁隆平 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能 力積累字詞，感知課文內(nèi)容，了解人物通訊的特點(diǎn)。過程與方 法理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。情感態(tài)度價(jià) 值 觀了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。重點(diǎn)理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。難點(diǎn)理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案二次備課內(nèi)容導(dǎo)入題目解說作者介紹字詞五、整體感知：1、是什么事促使袁隆平?jīng)Q心從事水稻研究的？水稻研究對(duì)中國(guó)和世界有何重大意義？培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？六、創(chuàng)設(shè)情境 體會(huì)形象：1、說說課文中最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例。2、找出并體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫。七、探索與研究：1、本文中多處運(yùn)用了數(shù)據(jù)，找出來并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?、本文是一篇通訊，那么通訊與消息有什么異同呢？八、拓展延伸：1、閱讀有關(guān)袁隆平的訪談錄，你認(rèn)為袁隆平有哪些精神值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)用“我從袁隆平身上學(xué)到了”這種句式來表述；2、展示學(xué)生所搜集到的有關(guān)知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇的名人名言。九、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文，你對(duì)袁隆平的事跡應(yīng)該有了深入了解，請(qǐng)發(fā)揮你的才智，為袁隆平寫一份頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)反思8雜交水稻之父袁隆平學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解人物通訊的特點(diǎn)；2、.理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3學(xué)法指導(dǎo)：1、對(duì)照注釋，查閱工具書；掌握生字新詞，掃清閱讀障礙。2、這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中熟悉略讀的方法。如：能在限定的時(shí)間內(nèi)集中注意力默讀課文，整體把握閱讀材料，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息（如 找出“1964年起”、“文化大革命”等這些詞句，從而保證在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章大意）；從中找出文中的典型事例；理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用； 理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。3、可將此篇人物通訊與前面的三篇文章進(jìn)行比較閱讀，從中掌握通訊的文體特點(diǎn)。知識(shí)儲(chǔ)備：（一）人物簡(jiǎn)介：袁隆平：（二）文體知識(shí)：通訊：人物通訊：預(yù)習(xí)題一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。1.字詞正音。秈（ ）型 祖籍（ ） 黔（ ）陽(yáng) 大相徑（ ）庭豐碩（ ） 鑒（ ）于 矢（ ）志不移 兵不解（ ）甲缽缽（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生2.詞語(yǔ)解惑。鑒于：大相徑庭：矢志不移：劫后余生：功成名就：閱讀全文，回答下列問題。1、自讀課文，給袁隆平寫一份“履歷表”。1930年:1953年秋：50年代末:1964年：1974年冬：1987年3月15日：1989年4月：是什么事促使袁隆平?jīng)Q心從事水稻研究的？3、水稻研究對(duì)中國(guó)和世界有何重大意義？4、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？5、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？6、全文有多處細(xì)節(jié)描寫，加強(qiáng)了這 篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆欢?，并加以分析?、文中在說明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫出來，想一想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？三、挑戰(zhàn)題。1、本文是一篇通訊，那么通訊與消息有什么異同呢？2、讀過課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)用“我從袁隆平身上學(xué)到了”這種句式來表述。四：積累：搜集有關(guān)知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇的名人名言（不少于10句）附：袁隆平訪談錄 ：“我的體驗(yàn)就是八個(gè)字” 記者：回首過往，在您取得舉世矚目的成就以前，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的艱難歲月里，您的人生信條是什么？有沒有所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”？ 袁隆平：什么秘訣、信條，我倒是很少去琢磨這一套。我只是一個(gè)普通的科技工作者，沒有那么多的傳奇。不過令我感受最深的一些體驗(yàn)肯定還是有的，大概就是這八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)。記者：什么促使您把研究雜交水稻作為了自己終身從事的職業(yè)？ 袁隆平：從1953年到1966年，我在安江農(nóng)校一邊教課，一邊做育種試驗(yàn)，每年都到田間去選種，就是從植株中篩選具有穩(wěn)定遺傳優(yōu)異性狀的品種。1960年，我在田里偶然發(fā)現(xiàn)一株“鶴立雞群”的稻株，穗大粒多，結(jié)實(shí)飽滿。第二年我把它種下去，精心培育，希望有個(gè)好收獲，不料大失所望。長(zhǎng)出的稻子高的高，矮的矮，穗子大小不一，參差不齊，讓人心灰意冷。那天，我坐在田埂上仔細(xì)搜索所學(xué)過的科學(xué)知識(shí)，反復(fù)尋思失敗的原因。后來分析推斷，第一年選出的是一株“天然雜交稻”，不是純種，因此第二年遺傳性狀才會(huì)出現(xiàn)分離。但如果按照那株“天然雜交稻”來折算，糧食畝產(chǎn)可以達(dá)到1000多斤這在60年代初期可是了不起的奇跡?。∥异`感突發(fā)地大膽設(shè)想：既然水稻有雜種優(yōu)勢(shì)，為什么非要選育純種呢？從此，我選定了水稻雄性不育的研究課題，致力于雜交水稻的育種。記者：在研究雜交水稻的過程中，困難主要來自哪些方面？ 袁隆平：如果沒有困難，那就不叫做科學(xué)研究了。在最艱難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄。我那個(gè)年代的情況比較特殊。那時(shí)有“左”的路線的干擾，有天災(zāi)，有同行的嫉妒，但最大的障礙還是來自傳統(tǒng)遺傳理論的巨大阻力。當(dāng)時(shí)的權(quán)威學(xué)者和權(quán)威學(xué)說認(rèn)定：搞雜交水稻研究不可能有前途，這是對(duì)遺傳學(xué)的無知。在種種“權(quán)威”的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來自實(shí)踐。有三件事對(duì)我的鼓舞特別大：一是雜種第一代有雜種優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象；二是1960年發(fā)現(xiàn)的“天然雜交稻”也表現(xiàn)了明顯的雜種優(yōu)勢(shì)；三是糯稻田中的“公禾”就是天然的秈粳雜種，也顯露出明顯的雜種優(yōu)勢(shì)。這些都是自然界反復(fù)出現(xiàn)的鐵般事實(shí)??！為什么有些人卻偏偏要盲從“權(quán)威”，對(duì)此視而不見呢？ 在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)，去創(chuàng)新。在創(chuàng)新中“知識(shí)”尤其重要。有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件。有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開良好的機(jī)遇。記者：您在求學(xué)時(shí)代默默無聞，學(xué)業(yè)成績(jī)也并不十分突出，30歲過后大器晚成，現(xiàn)在更是成為了世界級(jí)知名科學(xué)家。那么您如何看待自己并不顯赫的青年時(shí)代？ 袁隆平：學(xué)生階段，我確實(shí)是成績(jī)平平，不追求考高分。青年時(shí)代積累知識(shí)，打好基礎(chǔ)，以后的人生將會(huì)受益無窮。但我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)、積累知識(shí)是一輩子的大事情，非一朝一夕之功，不能夠太性急。我小時(shí)候完全是憑愛好、憑興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力。在武漢博學(xué)中學(xué)（武漢第四中學(xué)前身）讀書時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)、體育很感興趣，這兩門功課成績(jī)也就比較突出。我小時(shí)候最喜歡游泳，在湖北省運(yùn)動(dòng)會(huì)上還代表母校獲得過兩塊游泳銀牌呢。這些為我后來從事科研打下了良好的體魄和語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但那時(shí)我的數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，經(jīng)常請(qǐng)教同桌的林華寶同學(xué)（現(xiàn)在也是中國(guó)工程院院士）。那時(shí)的數(shù)學(xué)底子沒打好，現(xiàn)在后悔莫及??！說實(shí)話，我現(xiàn)在還搞不清楚負(fù)負(fù)為什么會(huì)得正。去年在北京，我還特意向數(shù)學(xué)家吳文俊先生請(qǐng)教了這個(gè)問題呢！