高一英語（下）必修四Unit 4 Body language Reading說課教案

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1、 高一英語下 Body language Reading說課教案 一．教學(xué)課型：閱讀課 課文以教人們認(rèn)識最基本的肢體語言“Body Talk”為目的，以簡潔的文字、直接的表達(dá)、豐富的實例，向人們展示了無聲的肢體語言在不同的文化背景下的不同意思，并告誡人們在交往中要注意一些肢體語言的應(yīng)運，同時，也向讀者介紹了一些世界通用的肢體語言，最后，文章著重介紹了微笑的重要功能。 二．教材分析 1．教材內(nèi)容分析 本單元的中心話題是“肢體語言”，介紹了肢體語言在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用，其中重點介紹了肢體語言在不同的文化背景下的不同含義及世界通用的肢體語言。本

2、單元的絕大部分內(nèi)容都圍繞這一中心話題展開的。 “讀前”(Pre-reading)部分編者設(shè)計了三個問題，誘發(fā)學(xué)生思考如何用肢體語言進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的欲望。 “閱讀”(Reading)部分是一篇介紹性的文章，介紹的是各種文化背景下的身勢語的異同。文中列舉了不同國家對眼神交流和基本手勢的不同理解和表達(dá)，還介紹了一些國際通用的身勢語，比如微笑等。 “讀后”(Post-reading)部分設(shè)計了兩種練習(xí)。第一類是三個問題，其中前兩個測學(xué)生閱讀的結(jié)果，第三個是一個開放性題目，鼓勵學(xué)生把所學(xué)的與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第二類是填寫表格，對比肢體語言在美國和我國的異同。 2．教材處理： 閱讀部

3、分的重點是介紹各種文化背景下身勢語的異同處，以此提高學(xué)生的跨文化交際的意識。閱讀材料是一個說明文，標(biāo)題body talk確定了文章主題的范圍，但不明確。為此，筆者在warming up 教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生欣賞兩段表演，在活躍氣氛，提高興趣的同時，通過回答演員們?nèi)绾伪憩F(xiàn)自己這一問題引出本課話題------body language. 筆者在課前要求學(xué)生盡可能通過各種途徑搜尋有關(guān)的材料，鼓勵學(xué)生上因特網(wǎng)查找主題 “body language”的內(nèi)容，材料交流，整理。 在本課中，筆者通過增加listening環(huán)節(jié)，歸納段落大意和表格形式，加深學(xué)生對課文的理解。筆者在最后還設(shè)計了兩項活動，以培養(yǎng)學(xué)

4、生運用語言的能力。 3．教學(xué)目標(biāo)： （1）讓學(xué)生認(rèn)識身勢語在日常生活中所起的重要作用，幫助他們熟悉，掌握肢體動作的表達(dá)方式，正確地用身勢語進(jìn)行交流。 （2）加強(qiáng)學(xué)生跨文化的意識，提高學(xué)生對比研究的能力，了解各種文化背景下身勢語的異同。 （3）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確率。 （4）培養(yǎng)學(xué)生探究精神，通過自己的努力，學(xué)會收集，整理知識。 三．教學(xué)設(shè)計 1．總體思路 閱讀課不僅要提高學(xué)生提煉文章主旨大意的能力，還要培養(yǎng)他們根據(jù)語篇信息正確理解詞匯和句子含義的能力及語言運用能力。 筆者在設(shè)計本課教學(xué)時，采用了多種教學(xué)方式，比如在listening中

5、訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力，通過填寫表格培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對比研究能力，在Discussion中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過dumb show 發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。通過以上幾個活動，把聽，說，讀，寫，練環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，并有所側(cè)重地融入閱讀教學(xué)中，使學(xué)生豐富相關(guān)的語言知識和文化背景知識，并能夠運用課文中所學(xué)知識表達(dá)自己的思想和感受。 2．教學(xué)過程 Step 1 Warming up Show a short film and a MTV show and ask the students the following questions: T: How do the actors in

6、the show express themselves? S: By facial expressions and what they do. T: What do we call that? S: Body language. T: What is body language? S: Body language is the movements or positions of our body. We use them to show other people what we are thinking about and how we are feeling. [設(shè)計說明] 讓學(xué)

7、生在課前欣賞兩段表演，在活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對身勢語的興趣的同時，通過回答演員們?nèi)绾伪憩F(xiàn)自己這一問題引出本課話題------body language. A. Step 2 Brainstorming Show some gestures and ask the students to guess what the gestures mean. [設(shè)計說明] 展現(xiàn)幾幅身勢語圖片以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，最后用一幅圖片調(diào)動學(xué)生的求知欲------同一身勢語在不同文化背景下可能會有不同的含義。 B. Step 3 Reading &comprehension

8、(1) Listen to the text and answer the following questions: T: Does body language have the same meaning in different countries? S: No. T: What is the best example of universally understood body language? S: The smile [設(shè)計說明] 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用聽力的形式喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，并訓(xùn)練學(xué)生通過聽獲取主要信息的能力，從整體上把握好文章的內(nèi)容。 (2) Ask s

9、tudents to read the text quickly and find out the main idea/key sentence of each paragraph in pairs. Para 1: We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Para 2: Just like spoken language, body

10、language varies from culture to culture. (The same gesture has different meanings in different countries.) Para 3: People in different countries show the same idea in different ways. Para 4: Some gestures seem to be universal. Para 5: Perhaps the best example of universally under

11、stood body language is the smile. *Teachers can also ask students how many parts we can divide the whole text into and what the main idea of each part is. Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2

12、-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal. [設(shè)計說明] 閱讀課要提高學(xué)生提煉文章主旨大意的能力，通過歸納總結(jié)一方面從整體上把握文章。另一方面也可提高閱讀技能。 （3）Read the passage carefully and try to find out the answers to the following questions: T: What body l

13、anguage varies greatly? S: Eye contact, gesture OK, thumbs up, shaking heads, “crazy” gesture, nodding heads. T: Try to complete the table S: GESTURES COUNTRIES MEANINGS eye contact some countries a way to show that one is interested other countries rude or disrespectful a circle with

14、 one’s thumb and index finger most countries OK Japan Money France Zero Brazil Rude Germany thumbs up the US great or good job Nigeria Rude Germany The number one Japan moving the index finger in a circle in front of the ear some countries Crazy Brazil You have a phone call.

15、 T: Some gestures seemed to be universal. What are they? How to communicate them? S: I’m tired, I’m full, and I’m hungry. T: Why is the smile the best example of universal body language? S: ...... [設(shè)計說明] 引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住關(guān)鍵詞，概括文章的細(xì)節(jié)，通過填寫表格培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力，培養(yǎng)和提高閱讀能力和技巧。 C. Step 4 Post-reading Try to ma

16、ke a comparison between the body language in china and that in the US Comparison Meaning Gestures in the USA Gestures in China No, don’t do that. Moving the index finger from side to side. Moving the head or hand from side to side I don’t know Shrugging one’s shoulders Shaking

17、the head Well done Thumbs up. Thumbs up. Incredible. I can’t believe it. Rolling one’s eyes. open one’s eyes and mouth wide Money Rubbing the thumb and forefinger together Rubbing the thumb and forefinger together Crazy Moving the index finger in a circle in front of the ear. N

18、o such a gesture Good luck Cross the fingers on both hands No such a gesture Come here Moving the index finger forwards and backwards. Moving one’s hand up and down with the palm facing down. [設(shè)計說明] 本部分通過表格形式培養(yǎng)學(xué)生分析比較研究能力，從而更好的掌握不同文化背景下身勢語的異同，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，同時也提高學(xué)生的跨文化交流意識。 D. Step 5 Disc

19、ussion/Assessment Imagine you are the boss of the company and you want to employ a man as your assistant. Judging from the body language of the four men, which one will you choose? Why? [設(shè)計說明] 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，圍繞中心話題進(jìn)行思考和討論的能力，提高學(xué)生英語口頭表達(dá)的技能；準(zhǔn)備好四張卡片，讓四位學(xué)生上臺用身勢語將卡片上內(nèi)容表現(xiàn)出來。讓其他學(xué)生作出選擇，并解釋選擇的原因。通過這種方式一方面可以讓學(xué)生

20、學(xué)會用身勢語表達(dá)自己。另一方面鍛煉了口語。 Step 6 Dumb show Think of some situations in your daily life in which you use body language and then try to act them out without any words. You can work in pairs or groups. [設(shè)計說明] 學(xué)生以小組形式開展活動，討論真實語境下的身勢語的表達(dá)，通過這一話題，一方面激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會了觀察生活，從而學(xué)會生活；同時在表演結(jié)束后再讓其他學(xué)生用英

21、語描述表演者所表現(xiàn)的情景，培養(yǎng)觀察身勢語的能力，并在想象，猜測的過程中形成內(nèi)心語言，最終用語言復(fù)述自己的思想。 Step 7 德育滲透 l Do in Rome as Rome does [as the Romans do]. [諺]入國問禁, 入鄉(xiāng)隨俗。 l Manners make the man. 禮貌造就人。 l Good manners are the art of making those people easy with whom we converse. ---Jonathan Swift 禮貌周到是使同我們

22、談話的那些人感到自在的藝術(shù)。 ——（英作家）斯威夫特 E. Step 7 Homework 1. Read the passage and try to recite it. 2. Finish Word study on Page 60. 3. Try to know more about body language. [設(shè)計說明] 通過熟讀和背誦課文可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，同時也會在無形中提升他們的英語語感；另外進(jìn)行課外延伸，鼓勵學(xué)生更多的觀察生活，通過各種渠道對自己感興趣的話題進(jìn)行資料的收集和掌握。 單位：湖北省荊門　姓名：李國　E_mail：liguo619@