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九年級語文下冊 誦讀欣賞《詩詞曲三首》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

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九年級語文下冊 誦讀欣賞《詩詞曲三首》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

集體備課導(dǎo)學(xué)案(范例) 學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解詩歌內(nèi)容,掌握朗讀的韻律節(jié)奏。、培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。、理解作者的思想感情學(xué)習(xí)重點1、理解作者的思想感情2、重點字詞賞析,領(lǐng)會詩歌的意境。學(xué)習(xí)難點1、理解作者的思想感情2、重點字詞賞析,領(lǐng)會詩歌的意境。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)1.會讀會背三首詩,開展背誦競賽.2.翻譯三首詩歌,體會詩歌的思想感情,寫出自己的心得體會.3.對詩歌名句要會賞析.在本上先寫好班上交流.教學(xué)設(shè)計:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流1. 朗讀詩歌。2. 翻譯詩歌。觀滄海:先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢,浪壯風(fēng)色。從“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。 寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照。江城子密州出獵上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎?!焙靡环涞娜盒鄢霁C圖,勾畫出一個狂飚式的人物形象:太守出獵而“報”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。下闋:“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼?!焙靡粋€豪放不羈的個性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。山坡羊 潼關(guān)懷古第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢,以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中,以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化,“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?!吧胶颖砝镤P(guān)路”一句,暗示潼關(guān)的險峻,歷來兵家必爭之地,。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想?!巴鞫?,意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?!拔鞫肌奔撮L安,曾經(jīng)是好幾個朝代的都城,它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載,可如今眼前只剩下一片荒涼?!皩m闕萬間都作了土”,便是這由盛到衰的過程的真實寫照,是何等令人“傷心”第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨:歷史上無論哪一個朝代,它們興盛也罷,敗亡也罷,老百姓總是遭殃受苦。展示探究一觀滄海教師介紹:該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。分析內(nèi)容:A、詩的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?B、寫景部分采用 手法,勾畫了洶涌的 ,聳立海中的 ,島上繁茂的 ,給人以如畫的感覺。C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時的什么感受?D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷?借景抒情,表達(dá)詩人博大的胸襟。二江城子密州出獵教師介紹:蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時,正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際,他有志于改變花間以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:?“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”分析內(nèi)容:(1)由典故運用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。明確:在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請戰(zhàn),場面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩”的氣概,把詞中歷來香艷軟媚的兒女情,換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。三山坡羊 潼關(guān)懷古教師介紹:元代盛行一種文體,那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材,其中也有許多佳作,最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的山坡羊潼關(guān)懷古。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。分析內(nèi)容(1)潼關(guān)位置特點怎樣?“山河表里潼關(guān)路”一句,暗示潼關(guān)的險峻,歷來兵家必爭之地(2)看到什么景色?心理怎樣?為什么這樣?“西都”即長安,曾經(jīng)是好幾個朝代的都城,它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載,可如今眼前只剩下一片荒涼?!皩m闕萬間都作了土”,便是這由盛到衰的過程的真實寫照,是何等令人“傷心”啊!(3)發(fā)出什么感慨?為什么這么說?歷史上無論哪一個朝代,它們興盛也罷,敗亡也罷,老百姓總是遭殃受苦。(一個朝代興起了,必定大興土木,修建豪華的宮殿,從而給人民帶來巨大的災(zāi)難;一個朝代滅亡了,在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。)課堂小結(jié):“興,百姓苦;亡,百姓苦?!笔侨?,是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上,那么它僅僅宣揚了佛家“一切皆空的思想”,它與其它懷古詩(與洛陽懷古“功,也不久長!名,也不久長!” 與陳草庵山坡羊 嘆世“興,也任他;亡,也任他?!?與驪山懷古“贏,都變做了土;輸,都變做了土。”與趙慶善長安懷古“山,空自愁;河,空自流。”與楊慎臨江仙“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”)的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時,也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷,有對老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。這三首詩詞曲都表現(xiàn)了作者對國家和人民的關(guān)注學(xué)生討論教師明確學(xué)生答啟示檢測反饋當(dāng)堂反饋課堂評價小結(jié)課后作業(yè)當(dāng)教后反思

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