吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學(xué)案（無答案） 長春版

《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學(xué)案（無答案） 長春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學(xué)案（無答案） 長春版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《五柳先生傳》 課型：新授課 課時(shí)：1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者，積累文言詞匯?。 2、品析詞句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。 3、學(xué)習(xí)課文用簡潔的語言描寫人物的方法?。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 文中簡潔的語言描寫人物的方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解人物身上最貴重的氣節(jié)。 【學(xué)習(xí)方法】 1．自學(xué)：預(yù)習(xí)、感知 2．研學(xué)：交流、釋疑 3．群學(xué)：展示、生成 4．篤學(xué)：提升、檢測 【知識(shí)鏈接】 陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，“不為五斗米折腰”，辭官

2、歸隱。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間，他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《桃花源記》和《歸園田居》（其三）。? 展示要求：1.盡量脫稿展示。 2.言語要規(guī)范、準(zhǔn)確，注意配合肢體語言。 3.聲音要洪亮，語速要適中。 4.注重總結(jié)方法規(guī)律。 非展示同學(xué)：1.在同學(xué)展示注意聆聽，積極思考，及時(shí)記錄。 2.在同學(xué)展示后要大膽質(zhì)疑。 預(yù)習(xí)案 【快樂自學(xué)，感知文本】 1.請(qǐng)自主查閱資料，盡可能的搜集整理除“知識(shí)鏈接”以外的有關(guān)資料。 2、熟讀課文，了解大意。在括號(hào)內(nèi)解

3、釋文中加點(diǎn)的字。（組長逐一檢查過關(guān)） 先生不知何許（????????）人也，亦不詳（????????）其姓字，宅邊有五柳樹，因以（???????）為（???????）號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)（????? ?）意，便欣然（?????????????）忘食。性嗜（????????）酒，家貧不能常得，親（???????）舊（?????????）知其如此，或（???????）置酒而招之；造飲輒（???????）盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵 （?????????）蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢（ ）屢空，晏如

4、（???????）也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚（????????????）于貧賤，不汲汲（?????????????）于富貴。”其言茲若人之儔（?????????）乎？酣觴（??????????）賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”? 3、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，疏通文意。（由組長督促完成） 4、再讀填空?（讀文）先由師傅范讀，徒弟再讀，師傅評(píng)價(jià) 文章在講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來歷之后，便以一句????????????。點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。接著作者便開始講述自己

5、在隱居生活中的樂趣：??????????????????????展現(xiàn)了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個(gè)??????????????的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個(gè)??????????????的五柳先生；“常著文章自娛”“忘懷得失”描述了一個(gè)??????????的五柳先生。這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。文末借黔婁之妻的????????????????????????????贊中稱五柳先生好像是????????????。????????????是對(duì)他高潔人格的再度贊揚(yáng)。 5．快樂有感情組內(nèi)朗讀課文。本文

6、故事性很強(qiáng)，人物特點(diǎn)鮮明，要求各小組可采用自己獨(dú)特的方式展示朗讀課文，注意字音、節(jié)奏、語調(diào)，并思考本文寫了哪些人，哪些事？用自己的話概括。 （我的疑惑） （自我評(píng)價(jià)） 研討內(nèi)容：1.自主學(xué)習(xí)時(shí)用紅筆標(biāo)記的內(nèi)容。 2.自主學(xué)習(xí)時(shí)生成的問題。 要求：1.用時(shí)在5分鐘之內(nèi)。 2.先對(duì)學(xué)后群學(xué)，并將交流的成果及時(shí)整理到學(xué)案上。3.組長負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，負(fù)責(zé)好結(jié)果反饋，并做好展示、質(zhì)疑的準(zhǔn)備。4.激情投入，踴躍發(fā)言。 【 探 探究案 【研學(xué)互助，交流釋疑】 合作探究 1、尋讀探究（讀人）??要求徒弟完成，師傅指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

7、 引導(dǎo)：閱讀能力說到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準(zhǔn)確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、?“文眼”、?“字眼”、“詞眼”、?“句眼”、?“段眼”等。 ?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼”????????，劃出文中含有這個(gè)字眼的語句并思考這個(gè)字與“五柳先生”的性格志趣和精神風(fēng)貌有何關(guān)系？并在文中相關(guān)位置進(jìn)行評(píng)注。 比如：讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個(gè)自別于名門望族、不慕榮利的五柳先生。? 師傅小結(jié)：如世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，突出了自己與世俗的格格不入，突

8、出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人人勝。 （我的疑惑） （師傅評(píng)價(jià)） 【群學(xué)展示，拓展生成】 1、心靈回音（讀己）由學(xué)生討論后每組選代表回答。 五柳先生，您使我懂得了?（提示：可以是對(duì)本堂課的反思與評(píng)判，也可以是對(duì)五柳先生的解讀和評(píng)價(jià)，還可以是自己受到的激勵(lì)和啟示?） 2、展示才華? ????欣賞了這充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學(xué)們也來介紹介紹自己吧，可以寫完整的小傳，也可以只抓某一個(gè)特點(diǎn)寫一段文字，展示展示自己與眾不同的個(gè)性。 （我的反思） 【篤學(xué)善思，提升檢測】 1、‘不求甚解’在課文中的意思和我們現(xiàn)在常用的意思有什么不同？從《五柳先生傳》中能夠看出陶淵明是個(gè)什么樣的人？ 2、背誦語文及課下注釋默寫， 徒弟背誦，師傅檢查督促。 【我的收獲】 【閱讀鏈接】 靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。??————諸葛亮?? 不以窮變節(jié)，不以賤易志?。?————桓??寬? 一個(gè)讀書人最珍貴的東西是他的一點(diǎn)氣節(jié)。?————老??舍?