高一英語（下）必修四Unit 4 說課教案

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1、 優(yōu)化教學方式，提高語言能力 ——對高一必修4 Unit 4 Body language第一節(jié)課的構想和設計 根據新課標英語（必修4）第四單元Body language的教材內容，我將Warming up以及練習冊中的Talking和Listening Task三部分重組為本單元的第一課，是一節(jié)語言活動課。下面我就從五個方面來談談本課的教學設想及相關的理論依據。 一、教材分析 （一）、本課的地位及作用 本單元的中心話題是“身勢語”。 身勢語是通過無聲的語言表達一個人的內心世界，與有聲語言一樣也是文化的載體，在跨文化中起著舉足輕重的作用。了解身勢語的不同文化涵義并正確地加以運

2、用，經常會在交際場合起到意想不到的好效果?！盁嵘怼保╳arming up）部分以列表對比的形式引導學生了解有聲語言與身勢語之間的對應關系?！皩υ挕?Talking)部分建議學生結合身勢語和有聲語言把一些動作表演出來，既有趣味性，又有體驗實踐性?！奥犃Α?Listening)部分是以聽的形式進一步向學生介紹肢體語言的交際功能以及部分東西方手勢語的區(qū)別。通過以上幾部分的練習，使學生初步感受到身勢語的涵義和作用，為下節(jié)閱讀課作了充分的準備。 （二）教學重點和難點 本課的教學重點是： 第一，幫助學生了解、掌握日常生活中的一些常用身勢語。第二，要求學生結合口語及身勢語來表達自己的思想。第三，訓練學

3、生通過聽、說練習提高自己的聽力及口語水平。 本課的教學難點則在于：第一，身勢語的中外文化區(qū)別及其動作的正確表達。第二，學生課外查閱資料的能力培養(yǎng)。 二、教學目標分析 新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍饒“身勢語”這一中心話題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定為： 1． 語言知識與技能目標： 1）熟練掌握與“身勢語”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。 2）學生之間能交流、合作，共同就 gi

4、ven topics較好地完成一些開放性話題。 3）使學生能根據聽力材料中的線索把相關事實和信息聯系起來。 2． 情感態(tài)度與文化意識目標 1） 在有趣的話題激勵下，師生互動，生生互動，調動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。 2）讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，加強團體協作意識。 3）幫助學生在學習過程中了解東、西方文化的差別。 三、教法、學法分析 課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵?？茖W的學法指導是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。在本課教學中，我突出以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，適當拓展。從以下幾方面體現

5、了英語新課程的理念。 1、以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法。學生通過表演、游戲、聽說等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。 2、英語教學和情感教育的有機結合。在本節(jié)課中，教師除了營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等新的學習方式，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)。 3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。對于“身勢語”這一話題的挖掘，讓學生在課外通過多種渠道獲得更多有關非語言交際手段的知識，激發(fā)學生自主探究的興趣。而

6、運用多媒體輔助教學，更體現了課堂教學的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進而達到啟發(fā)學生的英語思維，發(fā)展交際能力的理想教學效果。 四、教學過程分析 《新課標》提出：根據高中生的認知特點和學習發(fā)展的需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據教材內容的“透明法”編排，我把本課的教學過程分為五大部分，九個小步驟來完成。 第一部分： Warming up lead in 歌曲導入 Step 1、 在課件上呈現學生非常熟悉的歌曲“Clap-your-hands” ，教師可伴隨著音樂帶領學生

7、一起作出拍手、跺腳等動作，引出“身勢語”這個話題。讓學生總結交際手段中有聲語言及無聲語言的幾種主要表達方式。內容生動活潑，課堂氣氛高漲。（ 3 分鐘） Step 2 Warming up by brainstorming 頭腦風暴 在學生接觸“身勢語”這個話題后，教師利用頭腦風暴法，引導學生列舉出一些常用的表達情感的單詞，形成一個信息包, 激活他們的思維，為下面主動參與主題教學活動打下基礎。 之后在課件上出現一組人物表情像，并提出問題：What’ s the feeling of the man? What might he be saying ? 學生可根據圖片內容自由表達自己的

8、觀點。為了保證所有的學生都能積極參與表達，教師可提供部分例子以供參考。（7分鐘） Step 3 Warming up by speaking 看圖猜手勢 在課件上呈現一些手勢的圖片，要求學生看圖猜出手勢的含義。這個活動可組織學生以四人一組的形式共同討論圖示上的手勢的英文含義，以在限定時間內搜集理由充分且英語口頭表達較為準確的為勝組。這部分內容可布置學生提前準備，如能表演出更多的手勢的，可得附加分。用小組競爭形式既能刺激學生用英語進行語言實踐活動，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學生的主體作用。（7分鐘） Step 4 Warming up by filling in the fo

9、rm 表格填空 在引入表情和手勢語后，用將左欄的動作與右欄的含義進行連線的練習方式幫助學生了解我國一些常用身勢語的用法。然后完成課文中Warming up 的表格填空。 到這部分為止,學生對各種常用身勢語有了較全面的了解。（4分鐘） 第二部分： Talking部分 Step 5 Talking and acting 說和演 在完成對身勢語的較為全面了解之后，組織學生進行“任務型”教學活動。在課件上呈現十組表達“警告、義務等”內容的動作選項，先要求學生以兩人一組的形式討論在什么場合下人們常使用哪些身勢語來表達自己的觀點。之后抽出一些學生到講臺上表演，讓下面的同學講出表演者的表演內

10、容，再讓表演者加以評判。這樣既能讓“表演”的同學表達個人的見解, 又能讓當“觀眾”的同學產生互動。（8分鐘） 第三部分：Listening 部分 Step 6 Listening Exercise 1 看圖排列故事順序 聽力部分提供了一個可以比較一些東、西方手勢語的例子，要示學生在聽兩遍之后完成聽力練習1：看圖排列故事順序。考查學生對聽力材料信息的理解能力及對手勢語的直觀感受能力，為了幫助學生能抓住材料大意，順利完成這項內容，教師可在板書上出現聽力關鍵詞以供參考。（ 6分鐘） Step7 Listening Exercise 2 要求學生將文中東、西方手勢的區(qū)別內容用口語

11、及動作表演出來。這種在看中學，在聽中練，在做中鞏固的循序漸進的練習方式，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。（4分鐘） 第四部分：Games Step 8 Play a game 在課文教學內容完成之后，以游戲方式來結束本節(jié)課。教師可提供幾組表達身勢語的單詞或句子供學生參考，全班以四大組為競賽單位，每組分別派一個學生上來表演，下面的同學來猜測其身勢語的含義，由在1分鐘內猜對內容最多的為勝組。使學生在緊張、熱鬧的氣氛中再次鞏固對身勢語的學習。（5分鐘） 教之初新文章哦 · 生活的啟發(fā) (物語君子) · 校長第一責任人 沈陽千名校長領到安全“上崗證” (CERSP) · 老

12、師這樣教我的 (笑語) · 古代詩詞名句分類集錦（收藏） (何瑞紅) · 多媒體是數學課堂的調味劑 (百花齊放) · 周濟：堅決調整不勝任的中小學校長和教師 (CERSP呂諾、王麗) · 老師！您的激情在哪 (都市放牛) · 如何調整心態(tài) (陳仲一) 第五部分：Step8 布置作業(yè) （1分鐘） 作業(yè)布置要體現鞏固性和實踐性，作業(yè)內容要緊扣所學的語言知識，使學生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。本課的作業(yè)為： 1、完成Workbook P63 Using words and expressions中的動詞填空。 本題作業(yè)是選擇對應身勢語的動詞。 2

13、、將在本課中出現的身勢語寫在作業(yè)本上。 3、預習課文Reading部分。 五、教學效果預測 教學效果是教學目標的歸宿和體現。 在引入“手勢語”部分，聽歌并配合動作的活動形式既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛, 又能調動學生的積極性，為學習新課打下伏筆，順利引入話題。 教師布置任務的得當和對學生的反饋信息的及時調控也是十分重要的。在本課的幾個情景表演練習中，教師設計的情景與教材內容有著直接 聯系，并提供相關的詞組、句型樣式，能夠幫助學生擺脫無從開口或無話可說的困惑，從而迅速進入角色，更好地理解并適應交際訓練的要求，從中體驗一定的成功感。 而采用啟迪式、討論式、小組競賽式等多種活動方式，也能最大程度的引發(fā)學生的興趣和克服開口的恐懼感。 針對語言活動課上還是以“聽、說、讀”所占比重較大的特點，在家庭作業(yè)中配合書面作業(yè)來彌補課內書寫較少的不足。 總之，結合一定的教學背景，設置好難易適中的活動任務，上好一節(jié)語言活動課不是不可能的。 單位：湖北省荊門　姓名：李國　E_mail：liguo619@