《黑龍江省蘭西縣北安中學八年級語文上冊 30 古詩四首——渡荊門送別導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《黑龍江省蘭西縣北安中學八年級語文上冊 30 古詩四首——渡荊門送別導學案(無答案) 新人教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、古詩四首——渡荊門送別
【學習目標】
1. (1)反復誦讀的基礎上理解詩歌內容。
(2)了解把握借景抒情,情景交融的表現(xiàn)手法。
2. 自主、合作、探究
3. 激發(fā)學生對家鄉(xiāng)景物、對祖國大好河山的熱愛之情。
【重 點】
理解詩歌內涵,準確把握詩中情感。
【難 點】
深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經及對“送別”的理解。
【學習過程】
一、復習導入:(5分鐘)
1、復習提問:默寫《使至塞上》
2、導入新課:今天我們學習盛唐時期著名的詩人李白的詩作《渡荊門送別》。
二、自主學習內容、指導、檢測:(10分鐘)
1、作者介紹:李白是我國偉大的詩人,是繼屈
2、原之后又一個偉大的浪漫主義詩人,是
唐代詩壇最杰出的代表之一,被后人譽為“詩仙”。
李白(公元701~762),字太白,自號青蓮居士。李白早年在蜀中讀書漫游,廣泛地接觸了中國的古代文化,接受了多方面思想的影響與熏陶。25歲時,李白結束了蜀中生活,為了實現(xiàn)自己的政治理想,開始了以安陸為中心的16年漫游生活。半個中國的奇山異水,多種多樣的社會生活,高昂強烈的時代精神,極大地開闊了他的胸懷,增長了他的社會閱歷,為他的詩歌創(chuàng)作成就奠定了豐厚的基礎。李白詩的藝術特色是想像豐富,氣勢奔騰,風格豪放飄逸。
2、寫作背景簡介:《渡荊門送別》是詩人開元十三年(公元725年)出蜀至荊門時所作。李白這次出蜀,
3、由水路乘船遠行,經巴渝,出三峽,直向荊門之外駛去,目的是到湖北湖南一帶楚國故地游覽。
3、請同學們參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
三、釋疑點撥:(15分鐘)
1、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?
2、頷聯(lián)寫景,描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?
3、頸聯(lián)則變換視角,描寫長江的近景,談談這聯(lián)詩所描繪的意境。
4、尾聯(lián)運用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來看,這首送別詩是否是為朋友送行?
5、全詩表達作者什么樣的思想感情?
6、名句賞析:頷聯(lián)中,“隨”、“盡”、“入”三個字用的好,好在何處?
四、訓練提升:(10分
4、鐘)
(一)閱讀原文,回答問題
1.請依次寫出這首詩押韻的字: 。
2.為下列加點字選擇正確的義項。
(1)渡遠荊門外(??? )
A.通過???? B.載運過河?? C.渡口????????D.渡船
(2)山隨平野盡(? ?? )
A.全?????? B.完???????? C.死????????? D.用力完成
(3)仍憐故鄉(xiāng)水(? ?? )
A.憐憫???? B.憐惜?????? C.憐愛??????? D.憐恤
3.解釋下列詩句畫橫線的詞語。
(1)江入大荒流:
(2)月下飛天鏡:
(3)云生
5、結海樓:
(4)仍憐故鄉(xiāng)水:
4.對詩的內容、寫法理解不符合詩意的一項是(??? )
A.詩的一開頭,就以明快的手法點明了此行的特點、途中已經到達的地方以及將要前往的目的地,以至乘坐的交通工具。
B.詩的頷聯(lián)景象雄闊,頸聯(lián)景象瑰麗。“荊門外”的山川勝景,兼收筆底。尾聯(lián)抒發(fā)詩人作別故土,惜別親友的誠摯。
C.全詩以遠游起筆,中間寫途中所見景色,最后以惜別作結,過渡自然,結構嚴謹。寫景用語著字,也獨具匠心。
D.詩中所寫景物,既有遠景又有近景,遠景廣闊而雄偉,近景明朗而秀麗,可見詩人很善于攝取自然景物到詩境中來。
(二)用原文回答問題。
1、《渡荊門送別》中含蓄抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
6、的句子是 , 。
2、《渡荊門送別》描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景象的詩句是:
, 。
用擬人手法抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子是:
3、《渡荊門送別》中用擬人手法表達思鄉(xiāng)、惜別之情的句子是:
,????????????????????? 。
五、課堂小結:(3分鐘)
六、課后鞏固:(2分鐘)
日記:把這首詩改寫成一篇散文。
七、學習反思:
我的收獲是:
我的不足是:
7、
學法指導
傾聽 思考
自主思考,完成學習任務
學生小組討論并回答。
小組之間通力合作,解決難點問題。
小組討論
完成練習
生總結后,師強調重點知識
培養(yǎng)寫作能力
【教學反思】