《黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27 短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27 短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、27 短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū)
班級(jí)
八年
姓名
授課時(shí)間
授課類(lèi)型
單一課
授課節(jié)次
1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.（1）熟讀課文成誦。（2）積累字詞，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)翻譯課文。
2. 自主、合作、探究
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【重 點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ)
【難 點(diǎn)】
翻譯課文
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！弊怨乓詠?lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫?/p>
2、的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。
二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)、檢測(cè)：（10分鐘）
1、給加點(diǎn)的字注音
夕日欲頹????????? 未復(fù)有能與奇者? 曉霧將歇 沉鱗競(jìng)躍
2、作者介紹：陶弘景(456～536年)，字通明，號(hào)華陽(yáng)居士，是南朝齊梁時(shí)期的道教思想家、醫(yī)學(xué)家、又是養(yǎng)生家，他齋戒自攝，修煉誠(chéng)篤，壽至81歲。他推崇道家養(yǎng)生思想，提倡調(diào)神、養(yǎng)性、保精、導(dǎo)引、按摩等方法。
3
3、、文體常識(shí)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種 性文體。多記事陳情，具有 和 相結(jié)合的特點(diǎn)。
4、作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝徴）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、釋疑點(diǎn)撥：（13分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文二遍
2、完成下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋
①五色交輝：????????????????????? ②曉霧將歇：
③夕
4、日欲頹：????????????????????? ④沉鱗競(jìng)躍：
⑤欲界仙都???? ⑥能與其奇
3、請(qǐng)結(jié)合課下注釋翻譯課文
4、背誦課文
四、訓(xùn)練提升：（15分鐘）
（一）重點(diǎn)字詞：
1、五色交輝
2、四時(shí)俱備
3、沉鱗競(jìng)躍
4、實(shí)是欲界之仙都
5、未復(fù)有能與其奇者
（二）古今異義詞：
1、曉霧將歇
古義：
歇
今義：
2、夕日欲頹
古義：
頹
今義：
（四）一詞多義：（16分）
（1）夕日欲頹
1欲
5、
（2）欲窮其林
（1）猿鳥(niǎo)亂鳴
3亂
（2）自云先世避秦時(shí)亂
五、課堂小結(jié)：（3分鐘）
六、課后鞏固：（2分鐘）
作業(yè)：背誦課文，詞語(yǔ)解釋?zhuān)n文翻譯。
七、學(xué)習(xí)反思：
我的收獲是：
我的不足是：
我的改進(jìn)措施是：
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生傾聽(tīng)
查字典完成
填寫(xiě)生字
自主學(xué)習(xí)，了解作者的生平和文學(xué)常識(shí).
借助工具書(shū)完成詞語(yǔ)的解釋
小組討論完成課文的翻譯后，師加以指導(dǎo)。
提問(wèn)不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知的掌握的情況。
生總結(jié)后，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)
【教學(xué)反思】
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