河南省鄭州市侯寨二中八年級物理下冊《第九章 電與磁》復(fù)習(xí)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第九章 電與磁復(fù)習(xí)學(xué)案 課型：新授課 教具：電源、磁鐵、銅絲、滑動變阻器 總課時數(shù) 24 上課班級 5、6班 教材分析: 對磁現(xiàn)象，教材所用的篇幅較小，原因是學(xué)生在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過，他們的體驗也較豐富。教材安排這部分內(nèi)容的目的在于為學(xué)習(xí)磁場知識做準備。教學(xué)中可以采取組織學(xué)生邊實驗邊回憶或邊回憶邊實驗的方式進行。 學(xué)情分析: 對于磁現(xiàn)象，學(xué)生在小學(xué)自然課中已有接觸，且他們的感性體驗也較豐富，學(xué)習(xí)起來不困難。 課標要求: 讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。 學(xué)習(xí)目標 1、 知識與技能 知道磁體周圍存在磁場，知

2、道磁在日常生活，生產(chǎn)中有重要作用。 知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 知道地球周圍有磁場，知道地磁的南北極。 2、過程與方法 經(jīng)歷實驗觀察，總結(jié)類比的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納規(guī)律，初步認識科學(xué)研究方法的重要性。 3、情感態(tài)度與價值觀 ?在經(jīng)歷分析、觀察的過程中體會學(xué)習(xí)探究的樂趣。 重點、難點 重點：電和磁的相互聯(lián)系及相互作用 難點：電磁繼電器的工作原理；電動機的換向器的作用；發(fā)電機的原理。 學(xué)習(xí)過程： 一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 1、回顧本章所學(xué)知識，梳理后構(gòu)建出本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖。 電與磁

3、 2、小組內(nèi)交流知識樹，互相補充完善，使本章知識系統(tǒng)化。 二、重點、疑點探究（獨立思考后小組交流，以小組為單位展示） （一）在小組內(nèi)提出你所遇到的疑難問題，小組討論后，生成組內(nèi)疑難問題，寫在下面。 (二)除組內(nèi)提出的問題外，再研究以下問題（先獨立思考，再組內(nèi)交流，準備小組展示）： 1、1820年，安培在科學(xué)院的例會上做了一個小實驗，引起與會科學(xué)家的極大興趣。如圖4所示，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導(dǎo)線通電，看到的現(xiàn)象是：通電螺線管 ( ) A、轉(zhuǎn)動后停在任意位置 B、轉(zhuǎn)動后停在南北方向上 C、不停地轉(zhuǎn)動下去 D、仍保持在原來位置上

4、 鞏固拓展： “大膽猜想與小心求證”是科學(xué)研究的基本要求。如圖是 課堂上老師的演示實驗。在靜止指向南北方向的小磁針上方平行地放一根直導(dǎo)線。閉合開關(guān)，原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動了。某同學(xué)看了實驗后想到：小磁針轉(zhuǎn)動肯定是因為受到力的作用。這個力是誰施加給它的呢?他認為有這幾種可能：可能是風(fēng)吹；可能是小磁針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質(zhì)物體接近小磁針；還可能是直導(dǎo)線中有電流通過時產(chǎn)生了磁場。 (1)該同學(xué)得出“小磁針轉(zhuǎn)動肯定是因為受到力的作用”的結(jié)論，其依據(jù)是 。 (2)鐵質(zhì)物體接近小磁針，小磁針會轉(zhuǎn)動，這是因為 。 (3)為了驗證是“直導(dǎo)線中通過的電流產(chǎn)生的磁場使小磁

5、針轉(zhuǎn)動”這一事實，最簡單的實驗操作是 。 (4)老師在其它實驗條件不變的情況下，把小磁針從直導(dǎo)線下方移到了直導(dǎo)線上方，閉合開關(guān)后，小磁針將 。 2、如圖所示是小明同學(xué)探究電磁鐵跟哪些因素有關(guān)的實驗裝置，A是電磁鐵，B是彈簧，C是鐵塊。圖示中的彈簧長度為15cm。a、b兩接線柱之間的線圈匝數(shù)是1500匝，a、c兩接線柱之間的線圈匝數(shù)是2500匝。其實驗數(shù)據(jù)己記錄在表中 電流/A 所用接線柱 彈簧長度/cm 1 a、b 16 1.5 a、b 17 2 a、b 17.8 2 a、c 18.5 通過分析第3、

6、4次實驗數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　。 鞏固拓展： 在“研究影響電磁鐵磁性強弱的因素”時，設(shè)計了如圖11所示的電路，實驗中通過比較鐵釘A、B吸引大頭針的多少來判斷磁性的強弱。 （1）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)鐵釘A比B吸引的大頭針的個數(shù)多。說明：當(dāng)電流一定時，線圈匝數(shù)越多，磁性越 ； （2）調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，使電路中的電流增大，發(fā)現(xiàn)鐵釘A吸引大頭針的個數(shù)增多。說明：線圈匝數(shù)一定時，電流越大，磁性越 3、如圖12所示，某物理興趣小組的同學(xué)，用較長的軟電線兩端與靈敏電流計兩接線柱連接起來，兩同學(xué)拿著電線的兩處，分別站在地面上的東西方向，象跳繩一樣在

7、空中不停地搖動電線，可看到靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請你利用學(xué)過的物理知識解釋這個現(xiàn)象。 鞏固拓展： 老師在課堂上演示了電磁感應(yīng)實驗后，小楊同學(xué)有了新的想法：如果線圈不動，磁體相對于線圈運動是否也會產(chǎn)生電流?于是他找來線圈、條形磁鐵、靈敏電流計和一些導(dǎo)線開始探究。當(dāng)他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)(如圖7所示)，實驗成功了!小楊又想：在這個實驗中，感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)呢?請你針對小楊的問題提出一個猜想，并設(shè)計實驗驗證你的猜想。 猜想： 實驗設(shè)計： 當(dāng)堂檢測（獨立完成） 1、下列裝置中，利用電

8、磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的是（ ） A、發(fā)電機 B、電動機 C、電鈴 D、電飯煲 2、電磁鐵是一個帶有鐵芯的螺旋管．有著廣泛的應(yīng)用．在實際使用中要增強其磁性，以下方法中可行的是（ ） A、減少線圈的匝數(shù) B、增大線圈中的電流強度 C、改變線圈中電流的方向 D、減小線圈兩端的電壓 3、小明同學(xué)在“制作、研究電磁鐵”的過程中，使用兩個相同的大鐵 釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，下列說法正確的是（ ） A、電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強 B、B線圈的匝數(shù)多，通過B線圈的電流小于通過A線圈的電流 C、要使電磁鐵磁性增強，應(yīng)將

9、滑動變阻器的滑片P向右移動 4、經(jīng)過多年實驗研究，終于在1831年發(fā)現(xiàn)“磁生電”規(guī)律的科學(xué)家是（ ） A、麥克斯韋 B、愛因斯坦 C、奧斯特 D、法拉第 5、下列設(shè)備中，利用電磁感應(yīng)原理工作的是（ ） A、電動機 D、汽油機 C、電磁起重機 D、發(fā)電機 6、下列說法正確的是（ ） A、導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流 B、電磁鐵磁性強弱只與電流大小有關(guān) C、小磁針靜止時北極所指的方向與該點磁場方向相同 D、通電導(dǎo)體在磁場中受力方向只與電流方向有關(guān) 7、下列說法正確的是 （ ）

10、 A、換氣扇和洗衣機的主要部件都是電動機 B、電熱水器和電鈴的主要部件都是電磁鐵 C、磁卡和VCD播放用的光碟都是應(yīng)用了磁性材料 D、地磁的南極在地理的南極附近 8、通過探究實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線在磁場中做切割________________運動時，導(dǎo)線中能夠產(chǎn)生電流。 9、當(dāng)揚聲器中的線圈通過的電流方向如圖所示時，線圈向左運動，那么當(dāng)電流方向改變時，線圈將向_______運動；如此反復(fù)，線圈帶動紙盆_______而發(fā)聲。與揚聲器原理相似的是_______（填“電動機”或“發(fā)電機”）。 10、依據(jù)圖甲所示的現(xiàn)象為原理可以制成 機，依據(jù)圖乙所示的現(xiàn)象為原理可以制成

11、機。 11、電鍍（在金屬物品上鍍一層防銹的金屬）是利用電流的　　　　　　　效應(yīng)；電磁起重機是利用電流的　　　　　　效應(yīng)工作的。 12、如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時N、S極的指向，可判斷出通電螺線管的A端為________極，電源的a端為________極。 教學(xué)反思 《電磁》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我做了三個版塊的教學(xué)，即通電導(dǎo)線是如何使指南針發(fā)生角度偏轉(zhuǎn)的，并推測這一有趣的現(xiàn)象；探究指南針偏轉(zhuǎn)角度方向與電流流動方向之間的關(guān)系，指南針偏轉(zhuǎn)角度大小與電流強弱之間的關(guān)系；制作電池電量檢測器。 三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，顧名思義第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)是重點，我花了整整20分鐘時間研究這個環(huán)節(jié)，孩子是很有興趣的，我也是很有興趣的。 但是指南針偏轉(zhuǎn)角度大小與電流強弱之間的關(guān)系研究，孩子提出了很多的觀點，比如增加電池的數(shù)量，縮短導(dǎo)線的長度等?？墒菍W(xué)生很難從線圈想到會使指南針偏轉(zhuǎn)角度變大，我就提出了一個牽引，我覺得效果還可以，就是舉例生活中的拔河，一個人拔河和多個人向同個方向拔河，達成的效果是不一樣的，而且在這里自然讓學(xué)生考慮到了繞線圈的時候必須考慮方向的一致性，學(xué)生比較容易接受。