河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章 第2節(jié) 樂(lè)音的三個(gè)特征學(xué)案（無(wú)答案） 新科版

樂(lè)音的三個(gè)特征 課堂預(yù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)1 樂(lè)音的三個(gè)特征1.聲音的三要素是指聲音的、和。知識(shí)點(diǎn)2 樂(lè)音三特征的決定因素2.（1）音調(diào)指聲音的，即音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動(dòng)的有關(guān)，其越大，音調(diào)就越。（2）響度指聲音的，聲音的響度跟兩個(gè)因素有關(guān)，一是發(fā)聲體的大小，二是聽(tīng)者距離發(fā)聲體的。（3）音色指聲音的，我們能分辨不同人的聲音，依據(jù)的是聲音的。當(dāng)堂測(cè)試：1.如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究（ ）A聲音產(chǎn)生的原因B決定音調(diào)的因素C聲音能否在空氣中傳播D空氣傳播是否需要時(shí)間2.如圖所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充當(dāng)活塞，插入兩端開(kāi)口的塑料管中，做成“哨子”。吹奏樂(lè)器時(shí)，用嘴吹管的上端，同時(shí)上下推拉活塞。推拉活塞主要是為了改變樂(lè)音的（ ）A音調(diào) B.音色C響度D.速度3.如圖所示，是用示波器顯示的不同樂(lè)器發(fā)出不同聲波的波形圖，其中頻率最大的是（ ）4.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是（ ）A“響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大B“震耳欲聾”說(shuō)明聲音的音調(diào)高C“聞其聲知其人”，說(shuō)明可以根據(jù)音色來(lái)判斷說(shuō)話者D“隔墻有耳”說(shuō)明固體能傳聲5.決定聲音傳播速度的是（ ）A發(fā)聲體振動(dòng)的幅度B發(fā)聲體振動(dòng)的頻率C傳播聲音的介質(zhì)D發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)6.如圖所示，小王正在彈奏吉他。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A在不同位置按壓吉他弦，就可以改變音調(diào)B吉他聲只能在空氣中傳播C吉他音量大小與彈奏時(shí)所用的力度有關(guān)D吉他聲具有能量課后作業(yè)：7.如圖所示，在上海世博會(huì)某場(chǎng)館里，演奏員正用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。編鐘發(fā)出的音樂(lè)聲是由于編鐘而產(chǎn)生的；聽(tīng)眾能從同一樂(lè)曲中分辨出是二胡還是笛子演奏的，主要是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的不同。8.在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話是文明的表現(xiàn)，而在曠野中要“大聲”喊叫才能讓較遠(yuǎn)處的人聽(tīng)見(jiàn)。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的。9.手機(jī)是通過(guò)電磁波傳遞信息的，用手機(jī)接打電話時(shí)，很容易聽(tīng)出熟人的聲音，這是根據(jù)聲音的判斷的，在嘈雜的公共場(chǎng)所所帶MP3，往往需要增大音量，這是增大了聲音的，若長(zhǎng)此以往會(huì)使聽(tīng)力下降，有害健康。10.“震耳欲聾”反映了聲音的很大；“聲音刺耳”反映了聲音的很高；我們能夠分辨出各種不同的樂(lè)器，是因?yàn)樗鼈兊牟煌?1.小麗在參觀“昆明世界園藝博覽會(huì)”時(shí)，漫步在花叢小道，看到成群的蝴蝶翩翩起舞，而聽(tīng)不到聲音這是因?yàn)?；陣陣花香也引?lái)蜜蜂，“嗡嗡”聲不時(shí)傳入耳朵，這是因?yàn)?。培?yōu)選作：12.很多同學(xué)有過(guò)疑問(wèn)“聲音具有能量嗎？它具有的能量與聲音的響度和頻率是不是有關(guān)呢？”某同學(xué)對(duì)其中兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：A為一個(gè)圓筒，它的一端用剪成圓片的挺直的紙（紙的中間剪一圓孔）粘牢，另一端用塑料薄膜包住并繃緊，用橡皮筋扎牢。B為一只點(diǎn)燃的蠟燭，完成表中的內(nèi)容。探究?jī)?nèi)容“聲音是否具有能量“聲能與響度是否有關(guān)“小孔距燭焰的距離3cm做法觀察內(nèi)容為保證每次試驗(yàn)聲音的頻率相同，你的做法是。