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重慶市云陽盛堡初級中學八年級語文下冊 第課《馬說》導學案1(無答案) 新人教版

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重慶市云陽盛堡初級中學八年級語文下冊 第課《馬說》導學案1(無答案) 新人教版

馬說 【導學目的】1、 了解作者及“說”這種文體。2、 掌握文中的主要實詞和虛詞的用法。3、 熟讀背誦課文?!局R鏈接】1、韓愈(768824),唐代文學家、哲學家,字退之,河南河陽(今河南省孟縣西)人。他和柳宗元同為古文運動的倡導者,反對六朝以來的駢偶文風,提倡散體,其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎上,加以創(chuàng)新和發(fā)展,既集以往之大成,又對后世產生了無窮影響,舊時列為“唐宋八大家”之首。其奇崛橫放的風格和散文化、議論化傾向,對宋詩頗有影響。有昌黎先生集。2、寫作背景韓愈初登仕途時,很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此,他仍然申明自己有“憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下,郁郁不得志,再加上當時奸佞當權,政治黑暗,有才能之士不受重視。所以作馬說,發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。3、“說”:是古代的一種議論文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點,“說”的語言通常簡潔明了,寓意深刻;寫法較靈活,跟現(xiàn)代的雜文大體相似,通常彩以小見大的辦法,借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理,這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談談”的意思,“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”,如愛蓮說就屬這一文體?!咀灾鲗W習】1、 反復朗讀,初步感知課文內容。2、 同桌互讀,相互點評。(小組長帶領下各種方式讀)3、在全班朗讀,其余同學點評。4、給下列加點的字注音。祇( ) 駢死( ) 槽櫪( ) 一食( )盡粟( ) 外見( ) 食馬者( )邪( )【合作探究】1、結合工具書和文下注釋,疏通文意。自主疏通;合作解難;譯文修改。2、解釋重點詞語:祇: (2)駢(pián)死:不以千里稱也 : (4) 一食或盡粟一石:(5)食馬者: (6)才美不外見:(7)且: (8)策之不以其道:(9)盡其材: (10)執(zhí)策而臨之:(11)其真無馬邪(yé): (12)其真不知馬也:3.解釋下面多義詞。之:雖有千里之能: 馬之千里者: 策之不以其道: 鳴之而不能通其意:祇辱于奴隸人之手:能:雖有千里之能: 安求其能千里也:策:策之不以其道: 執(zhí)策而臨之:(4)食:食不飽,力不足: 食之不能盡其材:(5)雖:故雖有名馬: 雖有千里之能:(6)其:食之不能盡其材: 其真無馬邪: 其真不知馬也: 策之不以其道:(7)以:不以千里稱也: 策之不以其道:【展示與點撥】1.組內交換導學案看看有什么異同,發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。2.請準備你要展示的內容。先在小組內推薦下上臺展示(要積極,你們可是代表本組的榮譽,要好好準備喲!注意:傾聽別人的發(fā)言,有禮貌的建議或評價)【當堂練習】1、找出下列各句中的通假字,并寫出它的本字和含義。食馬者不知其能千里而食也。 通 含義:才美不外見。 通 含義:食之不能盡其材。 通 含義:2、下列加點詞的解釋有誤的一項是( )A駢死于槽櫪之間 駢:兩馬并駕,并列。B食馬者不知其能千里而食也 食:通“飼”,喂養(yǎng)。C策之不以其道 策:用鞭子打。 D執(zhí)策而臨之 臨:靠近。3、下列各組詞語意思相同的一組是( )A能:雖有千里之能 食馬者不知其能千里而食也 B策:策之不以其道 執(zhí)策而臨之C其:安求其能千里也 其真無馬邪 D食:一食或盡粟一石 食不飽,力不足,才美不外見今日表現(xiàn):組長評價:教師寄語:我參與我快樂,相信自己:“我是最棒的”【導學目的】1.通過學習,認識封建社會人才被埋沒的根本原因。2.在把握文章中心的基礎上,了解托物寓意的寫法。3.通過多種形式的誦讀,訓練學生的文言語感,逐步加深對課文的理解,達到當堂背誦的效果?!局R鏈接】本文采用托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者憤懣不平和窮愁潦倒之感,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴?!咀灾鲗W習】1、按要求默寫:本文的中心論點(表明千里馬和伯樂關系的語句)(領起全文作用的句子)(點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子)(表明論證前提的句子)是:_。千里馬的悲慘遭遇是:_。千里馬被埋沒的根本原因是:_。千里馬被埋沒的直接原因是:_。食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)(表明愚妄無知,平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子)是:_。對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是:_。表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句(能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄,愚妄無知的語句)是:_。全文的主旨句(表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子)(運用設問句表達作者心中感慨的句子是)是:_。有一位名人曾說過:“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話:_?!竞献魈骄俊?、探究課文內容?!扒Ю锺R”“伯樂”“食馬者”在文中有什么深刻含義?_ _。本文揭示了當時怎樣的一種社會現(xiàn)象?_ _?!扒Ю锺R被埋沒的原因是什么?_ _。第三段“策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意”這語句運用了什么修辭?有什么作用?_ _。本文描述了“千里馬”怎樣的悲慘遭遇?有什么作用?_ _。本文在布局謀篇上有什么特點?_ _ _ _。本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?_ _。說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情。_ _?!菊故九c點撥】1.組內交換導學案看看有什么異同,發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。2.請準備你要展示的內容。先在小組內推薦下上臺展示(要積極,你們可是代表本組的榮譽,要好好準備喲!注意:傾聽別人的發(fā)言,有禮貌的建議或評價)【拓展與延伸】思考:當今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才,人盡其才?今日表現(xiàn):組長評價:教師寄語:我參與我快樂,相信自己:“我是最棒的”

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