重慶市云陽盛堡初級中學八年級語文下冊 第課《馬說》導學案1（無答案） 新人教版

馬說 【導學目的】1、 了解作者及“說”這種文體。2、 掌握文中的主要實詞和虛詞的用法。3、 熟讀背誦課文?！局R鏈接】1、韓愈（768824），唐代文學家、哲學家，字退之，河南河陽（今河南省孟縣西）人。他和柳宗元同為古文運動的倡導者，反對六朝以來的駢偶文風，提倡散體，其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，既集以往之大成，又對后世產生了無窮影響，舊時列為“唐宋八大家”之首。其奇崛橫放的風格和散文化、議論化傾向，對宋詩頗有影響。有昌黎先生集。2、寫作背景韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。3、“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談談”的意思，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如愛蓮說就屬這一文體?！咀灾鲗W習】1、 反復朗讀，初步感知課文內容。2、 同桌互讀，相互點評。（小組長帶領下各種方式讀）3、在全班朗讀，其余同學點評。4、給下列加點的字注音。祇（ ） 駢死（ ） 槽櫪（ ） 一食（ ）盡粟（ ） 外見（ ） 食馬者（ ）邪（ ）【合作探究】1、結合工具書和文下注釋，疏通文意。自主疏通；合作解難；譯文修改。2、解釋重點詞語：祇: (2)駢（pián）死：不以千里稱也 : (4) 一食或盡粟一石:(5)食馬者： (6)才美不外見:(7)且： (8)策之不以其道:(9)盡其材: (10)執(zhí)策而臨之：(11)其真無馬邪（yé）: (12)其真不知馬也:3.解釋下面多義詞。之：雖有千里之能： 馬之千里者： 策之不以其道： 鳴之而不能通其意：祇辱于奴隸人之手：能：雖有千里之能: 安求其能千里也:策：策之不以其道: 執(zhí)策而臨之:(4)食：食不飽，力不足: 食之不能盡其材:(5)雖：故雖有名馬: 雖有千里之能:(6)其：食之不能盡其材： 其真無馬邪: 其真不知馬也： 策之不以其道：(7)以：不以千里稱也： 策之不以其道：【展示與點撥】1.組內交換導學案看看有什么異同，發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。2.請準備你要展示的內容。先在小組內推薦下上臺展示（要積極，你們可是代表本組的榮譽，要好好準備喲！注意：傾聽別人的發(fā)言，有禮貌的建議或評價）【當堂練習】1、找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和含義。食馬者不知其能千里而食也。 通 含義：才美不外見。 通 含義：食之不能盡其材。 通 含義：2、下列加點詞的解釋有誤的一項是（ ）A駢死于槽櫪之間 駢：兩馬并駕，并列。B食馬者不知其能千里而食也 食：通“飼”，喂養(yǎng)。C策之不以其道 策：用鞭子打。 D執(zhí)策而臨之 臨：靠近。3、下列各組詞語意思相同的一組是（ ）A能：雖有千里之能 食馬者不知其能千里而食也 B策：策之不以其道 執(zhí)策而臨之C其：安求其能千里也 其真無馬邪 D食：一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見今日表現(xiàn)：組長評價：教師寄語：我參與我快樂，相信自己：“我是最棒的”【導學目的】1.通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。2.在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫法。3.通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果?！局R鏈接】本文采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者憤懣不平和窮愁潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴?！咀灾鲗W習】1、按要求默寫：本文的中心論點（表明千里馬和伯樂關系的語句）（領起全文作用的句子）（點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子）（表明論證前提的句子）是：_。千里馬的悲慘遭遇是：_。千里馬被埋沒的根本原因是：_。千里馬被埋沒的直接原因是：_。食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)（表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子）是：_。對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：_。表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句（能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句）是：_。全文的主旨句（表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子）（運用設問句表達作者心中感慨的句子是）是：_。有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：_?！竞献魈骄俊?、探究課文內容?！扒Ю锺R”“伯樂”“食馬者”在文中有什么深刻含義？_ _。本文揭示了當時怎樣的一種社會現(xiàn)象？_ _?！扒Ю锺R被埋沒的原因是什么？_ _。第三段“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”這語句運用了什么修辭？有什么作用？_ _。本文描述了“千里馬”怎樣的悲慘遭遇？有什么作用？_ _。本文在布局謀篇上有什么特點？_ _ _ _。本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？_ _。說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。_ _?！菊故九c點撥】1.組內交換導學案看看有什么異同，發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。2.請準備你要展示的內容。先在小組內推薦下上臺展示（要積極，你們可是代表本組的榮譽，要好好準備喲！注意：傾聽別人的發(fā)言，有禮貌的建議或評價）【拓展與延伸】思考：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才?今日表現(xiàn)：組長評價：教師寄語：我參與我快樂，相信自己：“我是最棒的”