重慶市豐都縣三元中學七年級語文下冊 26 貓學案（無答案） 新人教版（通用）

26 貓 1給加點字注音相稱_消耗_蜷伏_娛樂_懲戒_屋脊_叮嚀_凝望_2根據(jù)拼音寫出漢字nüè_待yun_枉懶duò_鳥lón_biàn_訴sn_恿安xián_乞ài_3選詞填空正確的一項是（ ）我心里也感著一縷的_，可憐這兩個月來相伴的小侶！在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的_。妻常常_著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。它很_地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。A酸辛 預兆 叮囑 悲憤B酸楚 預警 叮嚀 悲楚C酸辛 預警 叮囑 悲楚D酸楚 預兆 叮嚀 悲憤4下列句子沒有語病的一項是（ ）A我們班級不但信任他，而且連以前反對過他的其他班級也信任他了。B照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術修養(yǎng)所決定的。C應該盡量把學習的內容和方法被全體同學掌握，特別是普通班級一定要提高教學質量。D經(jīng)過刻苦訓練，在奧運選拔賽上他輕松晉級，成為這個項目第一個取得奧運會參賽資格的人。5下列詞語中加點字意思相同的一項是（ ）A調查 風調雨順B籌備 一籌莫展C緬懷 觸目傷懷D賠償 得不償失6依次填入下列橫線處最恰當?shù)囊豁検牵?）新春將至，一場罕見的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災一線的人們，徒步于深雪之中，運送物資；_。他們恪盡職守、無私奉獻，_，讓節(jié)日充滿溫情與感動，讓雪災中的中國祥和溫暖。A攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了B攀爬于電桿之上，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影C于電桿之上攀爬，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影D于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了7仿寫句子語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是_，讓人_；語文是_，讓人_。二、課內閱讀冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。（1）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（2）妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”（3）張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。（4）一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”（5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。（6）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（7）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”（8）張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。（9）于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。（10）三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”（11）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。（12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。（13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。8用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。答：_9閱讀（1）（13）自然段，將其概括為六個情節(jié)，給每一個情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。答：_10本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？答：_11“我永無改正我的過失的機會了！”表達了作者怎樣的思想感情？答：_12“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？答：_三、課外探究閱讀下邊短文，然后回答問題。我最好的老師懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因為在冰川期無法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯?！比绻医o我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。13“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？答：_14為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？答：_15“我”從懷特森老師那里學到了什么？答：_16當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？答：_17從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是_；這樣寫的好處是_。18本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？答：_