福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 23《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）

《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 23《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 23《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23《送東陽馬生序》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟練地朗讀課文。 2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞 3、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。 5、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、 反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語。 2、 學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。 【學(xué)法指津】 能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介： 宋濂（13

2、1—1381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。負(fù)責(zé)和參與了《元史》、《國(guó)史》、《日歷》的編修以及明王朝開國(guó)之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對(duì)明王朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國(guó)文臣之首”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫作，他與劉基、高啟為明初詩文三大家。在當(dāng)時(shí)影響很大。 解題：本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。本文是是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性

3、質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。 【教學(xué)過程與學(xué)法指導(dǎo)】 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 嗜(shì)：喜歡，特殊的愛好。??? ?逾(yú)：越過、超過。 ????俟(sì)：等待。 衾(qīn)：被子。???????????????? 燁(yè)：光彩照耀。????? ?叱咄(chì duō)：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 皸(jūn)裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。 媵(yìn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。 容臭(xiù)：香袋。臭，氣味，這里指香氣。 負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背著書箱，拖著鞋子。篋，箱子，這里指書箱。曳， 拖。屣，鞋子。 2、介紹作者情況及時(shí)代背景 宋濂(13

4、10－1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。 明初著名文學(xué)家。 受業(yè)于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 《元史》 ， 后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文， 文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》 。 《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國(guó)子 監(jiān)太學(xué)生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和 對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)

5、?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊?，也有列在后面的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈(zèng)序，古代送別以詩文 《史記太史公自序》 相贈(zèng)，寫在詩文前的文字稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類。 　3、預(yù)習(xí)積累 A、腰白玉之環(huán)。（腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。） 　　手自筆錄。 （筆，名詞作狀語，用筆；手，名詞作狀語，動(dòng)手） 　　戴朱纓寶飾之帽。（寶，名詞作狀語，用珠寶；朱纓，名詞作狀語，用紅纓） B、古今異義 　　余幼時(shí)即嗜學(xué)（余：古義為我，今義為剩下，余下） 　　媵人持湯沃灌 （湯：古義為熱水；今義指湯水） 　　走送之。（走，古義為跑，今義為行走，走路） 　　

6、寓逆旅（逆：古義為迎，今義為逆向，相反方向） 　　窮冬烈風(fēng)（窮：古義為深，今義為貧窮，窮盡） 　　嘗趨百里外（趨：古義為奔赴，今義為趨勢(shì)） 　　日再食(再：古義為兩次，今義為又） 　　以是人多以書假余（是：古義為因此，今義為判斷動(dòng)詞，是；假：古義借，今義與真相對(duì)） 　　卒獲有所聞（卒：古義：終于 今義： 小兵） 　　右備容臭(xiù) （臭：古義：香氣 今義：（chòu）臭氣，氣味難聞） 　　以中有足樂者（中：古義：心中 今義：表界限） 　　有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：大儒，博學(xué)之士 今義：碩士后的學(xué)位） C、通假字 　　1四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，四肢） 　　2

7、同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿） 4、合作交流1 1、閱讀課文第一段．整體感知 　? 2、結(jié)合注釋，翻譯課文。 3、這一段的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 這一段是講述作者本人求書、求師的艱難 合作交流2 1、閱讀課文第二段．整體感知 　? 2、結(jié)合注釋，翻譯課文。 3、這一段的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難 5、探究質(zhì)疑 1．思考：文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子 。 求書之難、求師之難、求學(xué)之苦（衣食住行） 2．思考：作者寫出自己求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。 3、分析文章寫作

8、上的基本特點(diǎn) 本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。 對(duì)比 【拓展延伸】 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟銷之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔波之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不用若余之手錄，假諸人然后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈別人之過哉？ 東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論

9、下面的問題，然后回答。 (1)這一段的中心意思是什么? （這一自然段主要是說明今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越） (2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件? （這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，并從四個(gè)方面與前面作者求學(xué)的情況形成對(duì)比： 衣食：廩稍之供、葛裘之遺——日再食，無鮮肥滋味之享、組袍敝衣 住宿：坐大廈之下而誦《詩》《書》——行深山巨谷 從師：未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄 書籍：凡所宜有之書皆集于此——假借于藏書之家，手自筆錄經(jīng)過四層對(duì)此顯而易見昔日艱難和） (3)作者寫這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在? 9今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有

10、所成；而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。) 如今這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供應(yīng)膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬闊的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的教師，沒有問而不通知，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不用象我那樣親手謄寫，向他人借來然后才干看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不通曉，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注而已，難道是他人的差錯(cuò)嗎？ 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)曾經(jīng)兩年了，同輩的人稱譽(yù)他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的

11、身份拜見我。寫了一篇長(zhǎng)信做見面禮，言辭很流利通達(dá)。同論的文相比，言語坦率、神色和悅。自稱小時(shí)分學(xué)慣用功、刻苦。是能夠稱得上喜好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意通知了他求學(xué)的困難。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 一、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又

12、請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 1、解釋文中加點(diǎn)的字。 假：　　　　　　　　　走： 2、解釋下列各句中的加粗字 ⑴①余因得遍觀群書　　　　　得： ②得之心而寓之酒也　　　　得： ③得魚腹中書　　　　　　　得： ⑵①色愈恭，禮愈至　　　　　至： ?、谥辽幔闹﹦挪荒軇?dòng)　　至： ?、壑晾砻浴　　　　　　　≈粒? ⑶①稍稍賓客其父　　　　　　稍： 　②不敢稍逾約　　　　　　　稍：　 3、請(qǐng)寫出一個(gè)表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子： 4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（　?。? A、先達(dá)德隆/望尊　B、益慕圣賢/之道　C、門人弟子/填其室　D、手指不可/屈伸 5、“錄畢，走送之，不敢

13、稍逾約?！敝械摹吧浴弊值淖饔檬牵撸撸撸撸撸諔?yīng)了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。　 6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)（　　?。? A、門人弟子填其室　B、或遇其叱咄　C、其業(yè)有不精，德有不成　D、俟其欣悅　 7、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?(2分) 答：___________________________________ 8、從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________ 9、劃分朗讀節(jié)奏 ⑴余因得遍觀群書　?、茝泥l(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 10、作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是由“＿＿＿”與“＿＿＿”之間的矛盾決定的。（

14、摘錄原文回答） 11、“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”，你認(rèn)為這種態(tài)度對(duì)嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思 13、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？ 14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學(xué)之難? 二、當(dāng)余之從師也，――蓋余之勤且艱若此。 1、解釋下列各句中加點(diǎn)的字。 ⑴同舍生皆被綺繡　被：　　 ??⑵缊袍敝衣　 敝： 2、解釋下列各句中的加點(diǎn)的“以”字。 ⑴①以中有足樂者（《送東陽馬生序》）以：②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》）以：③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④計(jì)日以還　以：⑤以衾

15、擁覆　以：⑥俯身傾耳以請(qǐng)　以：⑦以是人多以書假余　以：　以：1、 ??　2、 ????3、 ????4、 ????????5、 ?????????6 、 ???????7、 3、作者為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。 4、選出帶點(diǎn)字不屬古今異義的一項(xiàng)（　?。? A、媵人持湯沃灌　B、有司業(yè)、博士為之　C、縣官日有　D、腰白玉之環(huán) 5、用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句詩（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩是＿＿＿＿。 6、區(qū)別古今詞義： ?、艤汗帕x：　　今義：　　?、朴覀淙莩簦撼簦汗帕x：　　　　今義： 7、劃分朗讀節(jié)奏 不

16、知口體之奉不若人也 8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么? 9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（??? ） A．足膚皸裂而不知　B．執(zhí)策而臨之　C．學(xué)而不思則罔　D．出淤泥而不染 10、下列加粗詞意思相同的一組是（??? ） A.燁然若神人　B.腰白玉之環(huán)　C.右備容臭　D.主人日再食 　判若兩人????? 腰纏萬貫　　　臭氣相投?? 再接再厲 11、下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（?? 　?。? A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B．描寫富家子弟的豪華，是為

17、了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C．作者以"勤且艱"的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。 12、請(qǐng)從語文積累中找出表現(xiàn)古人"好學(xué)"的兩個(gè)成語：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿ 13、作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？ 14、綜合全文作者從哪三個(gè)方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？ 15、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可） 參考答案： 一、⒈借；跑　⒉⑴①能夠?、陬I(lǐng)會(huì)?、鄣玫健、脾僦艿健、诘健、圩罡叩摹、洽贊u漸?、谏晕ⅰ、呈肿怨P錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C

18、⒌修飾　計(jì)日以還?、禖⒎因?yàn)槲沂匦庞茫磿r(shí)還書。⒏⑴刻苦好學(xué)⑵博覽群書⑶虛心請(qǐng)教⒐⑴余/因得/遍觀群書⑵從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問?、菏葘W(xué)???? 　家貧（順序可換）?、婚_放題，言之成理，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時(shí)代求學(xué)的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難：(2)拜師難 二、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破?！、并泞僖?yàn)椤、趤怼、塾谩、鼙眄槼?，相?dāng)于

19、“而”⑤用?、捱B詞，相當(dāng)于“而” ⑦連詞．作“因?yàn)椤保唤樵~，譯為“拿” ⒊因?yàn)樽髡咝闹杏凶x書這件樂事。⒋D?、登?、艱　梅花香自苦寒來⒍⑴湯：古義：熱水　今義：食物煮熟所得的汁水?、瞥簦汗帕x：原指各種氣味　此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chòu。⒎不知/口體之奉/不若人也⒏用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點(diǎn)：①堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念　?、诒３至己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)　③克服生活上的重重困難?、笲　⒑A?、籅　⒓示例：鑿壁偷光??? 囊螢映雪??? 頭懸梁，錐刺骨??? 聞雞起舞?、阶髡邚淖x書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。?、荆?）得書之難（2）求師之誠(chéng)（3）求學(xué)之苦?、繀⒖际纠海?）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣?。?）向人求教要謙虛誠(chéng)懇?。?）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問?。?）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性?。?）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦　（6）以讀書為樂，就會(huì)不畏艱難。