湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學七年級語文下冊 第26課《貓》學案（無答案） 新人教版

26、貓 學習目標重難點：教法：學法：課時安排1、感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。2、體驗、探究小說主題的多義性。3、品味細節(jié)描寫。重點：明確三只貓的不同外形，性情，在家中地位及對“我”的影響難點：學習生動的細節(jié)描寫和直抒胸臆的抒情文字。朗讀法，合作探究法，語文活動式教學法朗讀法，勾畫圈點法，討論法2課時導學過程（第一課時）一、導入新課貓是大家都很熟悉的種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們起來學習鄭振鐸先生的散文貓。二、明確目標三、預習展示1、文學常識庫走進作者：鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。2、基礎知識園（1）書寫和注音憂郁（ yù） 慫恿（sng yng ） 安詳（ xiáng ） 蜷伏（quán）懲戒（chéng） 悵然（ chàng） 污澀（sè ） 紅綾（líng ）（2）詞語解釋慫恿悵然污澀懲戒3、朗讀訓練營學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落，互相評價并談體會。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學史歐行日記海燕山中雜記等相關知識：五四前后，科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。導學過程四、課文探究1、小組合作學習問題預設：（1）文章寫了幾只貓？重點寫哪只？文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余（2）第一只貓的結局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛（3）第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？個性需要自我完善，才能避免不幸。（4）貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達了這種難過之情？第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。（5）第二只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”2、展示探究結果五、質疑解惑各小組展示組內未解決的問題，師生共同解決。如：賞析課文的語言特色。六、感悟創(chuàng)作作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話： 我喜歡第_只貓，因為它_，看_(文中具體表現(xiàn)這一特點的細節(jié)描寫)。教學反思：26貓導案第二課時第一階段：學情診斷回憶上節(jié)課所學，思考：本課的重點是描寫第幾只貓？為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二階段：自主探究請同學們按句式說話，我們共同學習生動的細節(jié)描寫。讀“ ”，我看到了一只 貓。第三階段：合作探究1. 假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”會怎么想，怎樣做？假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的什么原因。2. 事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齊讀第30,31自然段）這是“我”的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯。甚至造成無法補救的嚴重過失。3. 本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想。第四階段：檢測小結1. 分條說說“我”根據(jù)什么判斷第三只貓咬死了芙蓉鳥。（1） 貓常常對鳥籠望著。（2） 根據(jù)張嬸默默無語，證實貓的罪證。（3） 找不到貓，說明它畏罪潛逃。（4） 看到貓嘴里好像還吃著什么，便斷定在吃鳥腿。2. 文中第三只貓被找到時，神情如何，這樣寫有什么作用？貓的神情是安詳?shù)?，與“我”的暴怒形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)貓的無辜及“我”發(fā)現(xiàn)貓被冤枉后的悔恨之深。3. 本文采用的是第幾人稱寫法？有什么好處？第一人稱的寫法，可以自然地抒發(fā)自己的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者的共鳴，收到強烈的藝術效果。思考與小結