海南省海口市第十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

第23課 送東陽(yáng)馬生序 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】積累常用文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。知識(shí)鏈接介紹作者宋濂（1311381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。著有宋學(xué)士文集。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。2、送東陽(yáng)馬生序是宋濂寫(xiě)于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。序，也稱(chēng)作“敘”或稱(chēng)作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說(shuō)明書(shū) 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和 對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓?xiě)在書(shū)籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于書(shū)后面的稱(chēng)為“跋”或“后序”。贈(zèng)序，古代送別以詩(shī)文 史記太史公自序 相贈(zèng)，寫(xiě)在詩(shī)文前的文字稱(chēng)為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類(lèi)?！绢A(yù)習(xí)板塊】1、給下列加橫線的字注音。嗜（    ）    叱咄（    ） 篋（    ） 缊（    ）媵人（    ）  容臭（    ） 燁然（    ） 衾（    ）2、送東陽(yáng)馬生序是一篇 ，作者 ， （朝代）代著名的 ，字 ，號(hào) 。著作有 。3、疏通字詞（1）通假字：四支僵勁不能動(dòng)  支： 同舍生皆被綺繡  被： 日再食           食：（2）古今異義： 媵人持湯沃灌    湯：古義：  今義： 走送之          走：古義：  今義：嘗趨百里        趨：古義： 今義：或遇其叱咄      或：古義：  今義：卒獲有所聞      卒：古義：  今義：以是人多以書(shū)假余假：古義：   今義：（3）詞類(lèi)活用：腰白玉之環(huán)  腰：（4）一詞多義：和：久而乃和  言和而色夷冠：勇冠三軍   既加冠請(qǐng)：戰(zhàn)則請(qǐng)從   俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)伲阂欢?，再而?#160; 日再食患：又患無(wú)碩師名人與游   無(wú)凍餒之患 以：以衾擁覆    介詞，   以是人多以書(shū)假余 介詞，   以是人多以書(shū)假余 介詞，  無(wú)從致書(shū)以觀 連詞，之：錄畢，走送之 代詞， 無(wú)鮮肥滋味之享 助詞，【探究板塊】本文的中心意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2、文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。3、作者寫(xiě)出學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件的目的是什么？4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件？寫(xiě)這些人的目的是什么？【作業(yè)板塊】閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)。-蓋余之勤且難若此”文段1、翻譯下面的句子。俯身傾耳以請(qǐng)。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）A、余幼時(shí)即嗜學(xué)。B、天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。C余因得遍觀群書(shū)。D俯身傾耳以請(qǐng)。3作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，在閱讀段中，找出切身體會(huì)的句子。4作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？5結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？6、小組討論：作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？（言之成理即可）