安徽省長(zhǎng)豐縣下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)物理全冊(cè) 第六章 力與運(yùn)動(dòng)學(xué)案（無答案） 滬科版

《安徽省長(zhǎng)豐縣下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)物理全冊(cè) 第六章 力與運(yùn)動(dòng)學(xué)案（無答案） 滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省長(zhǎng)豐縣下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)物理全冊(cè) 第六章 力與運(yùn)動(dòng)學(xué)案（無答案） 滬科版（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六章 力與運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 牛頓第一定律 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.利用探究實(shí)驗(yàn)和推理的方法得出力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2.知道牛頓第一定律并能用牛頓第一定律解決簡(jiǎn)單的問題。 3.知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。 4.會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。 學(xué)時(shí)安排 本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)牛頓第一定律、探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，第二學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)慣性、用慣性解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。 第一學(xué)時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.復(fù)習(xí)回憶 （1）力的作用效果有 和 。 （2）物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指 和 兩個(gè)方面。

2、2.預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來： 合作探究 一、牛頓第一定律 活動(dòng)1.觀察課本100頁圖6-1、6-2、6-3、6-4，思考討論： 1.觀察上面四幅圖，你可以提出哪些問題？你提出的依據(jù)是什么？ 2.物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力來維持啊，結(jié)合生活中具體的例子談一談。 3.早在2000多年以前，亞里斯多德和伽利略都對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和受力關(guān)系進(jìn)行了研究，你比較同意誰的觀點(diǎn)？說說看。 活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究：運(yùn)動(dòng)物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)是怎樣的？ 1.用下圖所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2.思考：為什么讓小車從斜面的同一高度

3、滑下？小車在不同的平面上最終停下來的原因是什么？ 填一填 結(jié)論：_____________________________________ 3.讓小車從斜面的同一高度滑下，觀察其在不同的物體表面上的運(yùn)動(dòng)情況，并將木塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)距離測(cè)量出來，記錄在下表中。 接觸面材料 摩擦力的大小 （大、小、較大） 滑動(dòng)的距離（s/m） 毛巾 棉布 木板 4. 比較上表的內(nèi)容：你可以得出什么結(jié)論？ 設(shè)想一下，如果我們有足夠光滑（沒有任何阻力）的水平面，小車的運(yùn)動(dòng)情況如何？ 填一填 1.一切物體在不受外力的作用時(shí)，

4、總保持 或者 這就是著名的牛頓第一定律. 2.牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過 抽象概括出來的，雖然無法直接驗(yàn)證（因?yàn)闆]有不受力的物體），但被大家公認(rèn)是正確的。 說明 訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和提出問題的能力 此處問題提的特別別扭：我們的目的是什么？我們想讓學(xué)生知道什么？是運(yùn)動(dòng)的物體都受力嗎？還是物體不受力也運(yùn)動(dòng)？ 讓學(xué)生盡可能多的列舉生活中的實(shí)例，來突破這一難點(diǎn)。這一提法有點(diǎn)奇怪：舉的例子肯定都是受力的。 所以這地方的的問題要改，怎么改，不知道。 同時(shí)，還用到逆向思維的方法，怎么體現(xiàn)。 通過學(xué)生對(duì)

5、該實(shí)驗(yàn)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袉栴}，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)到底是干什么一直很模糊，建議在處理該實(shí)驗(yàn)時(shí)要弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)探究幾環(huán)節(jié)的掌握情況。 第二學(xué)時(shí) 合作探究 二、慣性 活動(dòng)3：思考下面兩個(gè)問題，并觀看老師的演示實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)慣性 1.思考并回答下面兩個(gè)問題： （1）為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳的遠(yuǎn)？ （2）參加百米比賽的運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)為什么很難立即停下來？ 2.觀看老師演示圖1和圖2實(shí)驗(yàn)，回答下面的問題： 圖1 圖2 （1）為了使

6、實(shí)驗(yàn)1的實(shí)驗(yàn)效果更明顯，應(yīng)該如何打擊硬紙板？ （2）在圖2中，當(dāng)小車碰到木塊時(shí)，小車和車上的木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了怎樣的變化？ 填一填 填一填 1.一切物體都有保持 或 的性質(zhì)。 2.我們把物體保持 不變的性質(zhì)叫做 慣性 。 活動(dòng)4：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用自己帶來的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慣性 1.利用自己帶來的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)一、 實(shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 實(shí)驗(yàn)二、 實(shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 甲

7、圖 3 乙 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 活動(dòng)5：觀察下面的圖片，增強(qiáng)對(duì)慣性的理解和應(yīng)用，并回答問題 1.觀察圖3中的兩幅圖片，思考下面的問題： （1）圖3中圖片的兩種情景都是在什么情況下發(fā)生的？ （2）為了確保平時(shí)的乘車安全，請(qǐng)你提出幾條合理化的建議。 2.利用所學(xué)習(xí)的慣性的知識(shí)，解釋圖4中的現(xiàn)象。 圖4 說 明 從身邊的簡(jiǎn)單現(xiàn)象開始，讓學(xué)生大膽假設(shè)和分析 在演示的同時(shí)注意提醒學(xué)生注意觀察各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化

8、 學(xué)生寫下自己簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力 讓物理走進(jìn)生活，讓物理為生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象的能力 第二節(jié) 力的合成 合作探究 一、合力 活動(dòng)1：閱讀分析課本106頁的圖例 1、合力的理解：根據(jù)這兩個(gè)例子，我們是從力的 相同得出了合力的概念。 2、你能再舉出幾個(gè)生活中合力的例子嗎？ 二、同一直線上二力的合成 活動(dòng)2：閱

9、讀課本107頁的圖例并思考 1、圖6—16 拉車的力F1與推車的力F2方向 （相同、相反），兩力總的作用效果會(huì) （增強(qiáng)、減弱）。 猜想一下：合力的大小、方向與拉力F1和推力F2有怎樣的關(guān)系？ 2、圖6—17 開始下潛的潛水艇同時(shí)受到的方向向下的 和方向向上的 共同作用，其中 的作用效果大？請(qǐng)說明理由。 猜想一下合力的方向和大小？ 活動(dòng)3：實(shí)驗(yàn)探究 1、提出問題：作用在同一直線上兩個(gè)力的合力的大小、方向與分力有什么關(guān)系。 2、猜想與假設(shè)：利用前面的例子，提出你的猜想： 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)

10、驗(yàn) ： （1）實(shí)驗(yàn)中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特點(diǎn)？有沒有其他的物品代替？ （2）實(shí)驗(yàn)中怎樣做到力的作用效果相同？ （3）實(shí)驗(yàn)中不使用鉤碼，使用彈簧測(cè)力計(jì)可以嗎？ 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：參照課本107頁——108頁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下列表格中。 F1/N F2/N F/N F1與F2 同向 大?。? 大?。? 大?。? 方向： 方向： 方向： F1與F2反向 大小： 大?。? 大?。? 方向： 方向： 方向： 5、分析論證：分析前面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出下面的結(jié)論。 填一填 （1）同一直線上方向相同的兩個(gè)力共同作用時(shí)，力的作用效果會(huì)

11、 ，合力的大小等于分力的 ，方向跟這兩個(gè)力的方向 。 （2）同一直線上，方向相反的兩個(gè)力共同作用時(shí)，力的作用效果會(huì) ，合力的大小等于分力的 ，合力方向是 。 （3）思考一下：當(dāng)同一直線上，方向相反且大小相等的兩個(gè)力共同作用時(shí)，二力的作用效果會(huì) ，即 合力F= 。 6、交流與合作：對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么問題？有沒有改進(jìn)的措施？ 活動(dòng)4：閱讀課本109頁的“交流與討論”，并思考提出的問題。 說明 合力的出發(fā)點(diǎn)是作用效果相同，所以在學(xué)生舉例的時(shí)候要求

12、他們說明為什么說一個(gè)力是另外力的合力。多選取不如精選，要分析透徹。 實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生都有直觀的感覺。 需要明確的是同一直線上力的合成師最基本，最簡(jiǎn)單的。使學(xué)生意識(shí)到研究問題的步驟是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 此處可以讓學(xué)生找一些橡皮筋的替代品，選錯(cuò)了沒事，最起碼知道不能用什么，能用什么。同時(shí)也能讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)器材的來源廣泛，并不一定在實(shí)驗(yàn)室中。 體現(xiàn)了瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)。 二力平衡條件的簡(jiǎn)單應(yīng)用 第三節(jié) 力的平衡 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道物體的平衡狀態(tài)的種類。 2、實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件。 3

13、、會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問題。 合作探究 一：活動(dòng)1 閱讀課本110頁，并思考下列問題 1、（1） 停泊的充氣船受到地球的吸引產(chǎn)生方向向 的 以及水對(duì)船方向向 的浮力。 （2）人象大戰(zhàn)中繩子受到方向 （相同、相反）的兩個(gè)力的作用 。 （3）試分析空中勻速飛行的飛機(jī)受到幾個(gè)力的作用？ 2、上面的例子和牛頓第一定律矛盾嗎？ 3、你還能舉出物體受力卻保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的例子嗎？ 二、二力平衡 活動(dòng)2 閱讀課本111頁，并思考下列問題 1、平衡狀態(tài)指物體在兩個(gè)力的作用下，保持 或 狀態(tài)。

14、 這兩個(gè)力互稱為 。 2、（1）靜止的蛋糕受到的向下的 和向上的 是一對(duì)平衡力。說出這兩個(gè)力是平衡力的理由。 （2）勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員受到的向下的 和向上的 是一對(duì)平衡力。說出這兩個(gè)力是平衡力的理由。 （3） 在圖中標(biāo)出靜止的飲料瓶所受的力。這兩個(gè)力是平衡力嗎？說出你的理由。 三、二力平衡的條件 活動(dòng)3 實(shí)驗(yàn)探究 1、提出問題：物體受到的兩個(gè)力滿足什么條件才會(huì)處于平衡狀態(tài)？ 2、猜想與假設(shè)：（從力的三要素的角度猜想） 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：仔細(xì)觀察課

15、本112頁的圖6-26（1）實(shí)驗(yàn)中怎樣改變小車受力的大?。? （2）實(shí)驗(yàn)中怎樣控制小車受力的方向在不在同一條直線上？ （3）如何判斷小車處于平衡狀態(tài)？ 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：（填入下面的表格） 小車受力大小 （相等、不相等） 小車受力方向 （相同、相反） 受力是否在同一直線上（是、否） 小車是否平衡 （是、否） 5、分析論證：（分析上面的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，我們可以得出二力平衡的條件） 6、交流與合作：實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)什么問題？發(fā)表一下你的觀點(diǎn)。 填一填 （

16、1）作用在同一物體上的兩個(gè)力平衡的條件是 ：兩個(gè)力大小 、方向 、作用在 。 （2）這時(shí)，兩個(gè)力的合力為 ，二力的作用效果 （相互抵消、不能抵消），相當(dāng)于 （受力、不受力）的情況，與牛頓第一定律并不矛盾。 四 、二力平衡條件的應(yīng)用 1、靜止在桌面的杯子重5N，桌面對(duì)杯子的支持力是多少？說明理由。 2、請(qǐng)思考：“在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)？”如何利用了二力平衡的條件？ 說明 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上物體所受力進(jìn)行分析，（從力的大小、方向、作用點(diǎn)） 明確而力平衡的定義，知道什么樣的物體二力平衡 通過這一塊加深二力平衡的定義的理解。 通過上面的分析，初步感覺在什么情況下二力平衡。 說明 有點(diǎn)難度 具體體現(xiàn)二力平衡時(shí)的情況。 看看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況 該實(shí)驗(yàn)做的其實(shí) 是探究物體在二力平衡時(shí)兩個(gè)力是什么關(guān)系？從反面驗(yàn)證在什么情況下二力平衡 對(duì)于本實(shí)驗(yàn)，沒有多大難度，如果加深的話可以從怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差的方面入手。 特別要注意的是作用在同一個(gè)物體上，這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。