江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文上冊 第10課《晏子使楚》（第1課時）學案（無答案） 蘇教版

晏子使楚（第一課時） 一、學習目標：1、能讀懂課文內容，積累重要的文言實詞與虛詞。2、結合人物個性化的語言理解什么是類比，理解人物形象的特點。二、學習重點、難點1、感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。3、積累文言實詞虛詞，總結文言現象及文言語文學習的規(guī)律。三、自學交流1、一讀，讀準字音。借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準確、吐字清楚，對課文內容有初步的感知。學生活動：（1）自由默讀或輕聲讀一遍課文。（2）標出不認識的生字。教師用課件列出重點生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hn）曷（hé ）枳（zhì ）熙（x）（3）生齊讀兩遍生字。2、二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。課件示例：臣/請縛一人/過王而行吏二縛一人詣王縛者曷為者也其/實味不同得無楚之水土使民善盜耶學生活動：（1）生自由讀示例的語句，并在書上相應位置做好標記。（2）指定學生朗讀。師糾正、評議。3、三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調，初步理解課文內容。（1）師范讀（2）學生自由大聲朗讀。三、合作翻譯1、教師提示：翻譯文言文時，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。注意常見的文言現象。如（1）將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”的“使”應譯為 “出使”。2、古今詞義的不同。“何坐”中的“坐”作“犯罪”講，現代漢語中已不使用這樣的義項。3、識別通假字。如“縛者何為者也”中 “曷”通“何”。此外，還要注意文言文中一些句式的特點。四、展示點評五、當堂檢測第一部分：1解釋下面句子中指定的實詞。(1)晏子將使楚使： (2)楚王聞之，謂左右曰謂：(3)晏嬰，齊之習辭者也習辭： (4)王曰：“何坐?”坐：(5)吏二縛一人詣王縛： (6)晏子避席對曰避席：(7)圣人非所與熙也熙： (8)吏二縛一人詣王詣：2解釋以下虛詞意義用法。(1)楚王聞之之： (2)何以也以：(3)縛者曷為者也曷： (4)齊人固善盜乎固：3翻譯以下句子。(1)晏嬰，齊之習辭者也。(2)酒酣，吏二縛一人詣王。(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。(4)得無楚之水土使民善盜耶？第二部分：晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入?！眱喺吒缽拇箝T入。見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使?！标套訉υ唬骸褒R之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！弊ⅲ簝喺撸航右e客的人；更道：改變道路；閭：古代二十五家為一閭；袂：衣袖；不肖：不才。1解釋下列句子中指定的詞語。(1)為小門于大門之側而延晏子延： (2)今臣使楚使： (3)晏子對曰對： (4)比肩接踵而在比： 2翻譯以下幾句。(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人?(2)其賢者，使使賢主。3面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回擊的?用原文回答。六、反饋反思