高一音樂(lè) 走進(jìn)現(xiàn)代主義音樂(lè)教案

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111 走進(jìn)現(xiàn)代主義音樂(lè) 高一年級(jí) 學(xué)時(shí)：45分鐘 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)真聆聽音樂(lè)作品感受作品的音響、情緒。體驗(yàn)音樂(lè)文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解。 （2）了解現(xiàn)代主義音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景，常用的音樂(lè)主題、表現(xiàn)內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)。 （3）在老師的幫助下運(yùn)用cakewalk sonar 編排一個(gè)逆行音列。運(yùn)用true piano體驗(yàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 2、設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課主要是欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格的作品，了解現(xiàn)代主義風(fēng)格作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，20世紀(jì)是一個(gè)充滿矛盾和動(dòng)蕩的時(shí)代，資本主義的殘酷競(jìng)爭(zhēng)、兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等等，引發(fā)了社會(huì)心理的變化，因此音樂(lè)作品中常出現(xiàn)苦悶、孤獨(dú)、恐懼、絕望等情緒和病態(tài)、死亡、失常的主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代主義風(fēng)格和對(duì)多元文化的理解，。用cakewalk編排逆行音階，讓學(xué)生了解表現(xiàn)主義代表人物之一勛伯格的作曲方法及音響效果。學(xué)習(xí)用true piano 即興演奏表達(dá)情緒的方法，以引導(dǎo)學(xué)生與作曲家產(chǎn)生共鳴，從而更好的理解作品?，F(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格的音高、節(jié)奏、音色、力度往往超越了人們的聽覺(jué)習(xí)慣，聽眾與作曲家常常出現(xiàn)很深的隔閡。但高中學(xué)生從音樂(lè)心理上看，其抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)，情感情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。對(duì)現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格作品有很強(qiáng)的好奇心，只要引導(dǎo)正確，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該能找到共鳴。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用開放的心態(tài)理解多元的音樂(lè)文化，感受作品情緒。了解現(xiàn)代主義音樂(lè)逆行倒影的作曲手法。 二、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入 老師首先彈奏肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》片斷，在演奏中突然停下來(lái)，模仿約翰凱奇（偶然音樂(lè)的開創(chuàng)人）的《4分33秒》。 師：大家對(duì)老師的演奏怎樣看？ 生：........... 師：其實(shí)剛才老師演奏了兩首音樂(lè)片段，除了肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》，另外一首是現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格美國(guó)偶然音樂(lè)流派的開創(chuàng)人約翰凱奇的《4分33秒》。該作品為任何種類的樂(lè)器以及任何數(shù)量的演奏員而作，共三個(gè)樂(lè)章，總長(zhǎng)度4分33秒，樂(lè)譜上沒(méi)有任何音符，唯一標(biāo)明的要求就是“Tacet”（沉默）。作品的含義是請(qǐng)觀眾認(rèn)真聆聽當(dāng)時(shí)的寂靜，體會(huì)在寂靜之中由偶然所帶來(lái)的一切聲音。這也代表了凱奇一個(gè)重要的音樂(lè)哲學(xué)觀點(diǎn)：音樂(lè)的最基本元素不是演奏，而是聆聽。大家覺(jué)得是不是很另類，今天我們將要欣賞的主題就是現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格。 2、關(guān)于現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格大家都了解一些什么內(nèi)容？ 生：、、、、、、、、 師總結(jié)：20世紀(jì)的西方專業(yè)音樂(lè)被總稱為“現(xiàn)代音樂(lè)”。在這一旗號(hào)下，匯聚了大量的音樂(lè)流派。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)充滿矛盾和動(dòng)蕩的時(shí)代，資本主義的殘酷競(jìng)爭(zhēng)、兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等等，引發(fā)了社會(huì)心理的變化，因此音樂(lè)作品中常出現(xiàn)苦悶、孤獨(dú)、恐懼、絕望等情緒和病態(tài)、死亡、失常的主題。傳統(tǒng)的創(chuàng)作思想和技巧被否定，新奇的表現(xiàn)手法不斷出現(xiàn)。如：以斯特拉文斯基為代表的新古典主義，力求模擬原始的古代風(fēng)格；以勛伯格為代表的表現(xiàn)主義音樂(lè)主張夸張的手法表現(xiàn)強(qiáng)烈的自我感受、欲望和幻覺(jué)，在音樂(lè)中制造緊張、恐懼的氣氛。另外，還有十二體系音樂(lè)、作曲家將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列，然后用這個(gè)序列的原形、逆行、倒影、逆行兼倒影四種形式組成一部作品。具體音樂(lè)、偶然音樂(lè)、電子音樂(lè)等。 3、我相信同學(xué)門在生活中一定會(huì)遇到苦悶、孤獨(dú)、恐懼、沉思、失望等各種情緒，作曲家也一樣，下面請(qǐng)大家聽聽勛伯格的兩首作品，思考作曲家要表達(dá)什么情緒，能否和大家產(chǎn)生共鳴呢？ 欣賞《五首管弦樂(lè)曲》第一首、第二首。說(shuō)說(shuō)聆聽后的感受？ 生：、、、、、、、、、、 師：第一首，預(yù)兆。無(wú)調(diào)性音樂(lè)展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦中的幻覺(jué)世界，作品中使用了各種新鮮的樂(lè)器音色和配器效果，如長(zhǎng)號(hào)的刺耳聲音、加弱音器的圓號(hào)等。 第二首，往事。表現(xiàn)了一種沉思的情緒。旋律簡(jiǎn)單，但卻有豐富的和聲語(yǔ)匯和精致細(xì)膩的音色。 4、運(yùn)用cakewalk sonar 編排一個(gè)逆行音列。 要求：在老師幫助下學(xué)生將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列，然后編排這個(gè)序列的逆行音列。感受音響效果，和肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》對(duì)比說(shuō)一說(shuō)聆聽后的感受？ 生：、、、、、、、、 師：打破傳統(tǒng)的作曲技法和大小調(diào)體系的束縛，取消了各音之間的音級(jí)功能差別，八度中的十二個(gè)半音處于平等地位，既不與某個(gè)調(diào)性中心有關(guān)系，也不依附于某個(gè)主音，從而避免和否定了調(diào)中心的存在。但是勛伯格在放棄調(diào)性的同時(shí)，也就意味著喪失了傳統(tǒng)音樂(lè)中對(duì)結(jié)構(gòu)框架的組織手段。也就是說(shuō)，作曲家只能用無(wú)調(diào)性來(lái)寫一些篇幅短小的作品，而很難創(chuàng)作類似于交響曲、歌劇這樣大型音樂(lè)體裁的作品。 5、欣賞勛伯格的《幻想曲》和阿爾弗雷德施尼特凱的鋼琴曲，這些現(xiàn)代主義作品音樂(lè)語(yǔ)言非常奇特、晦澀。表達(dá)了現(xiàn)代人的種種復(fù)雜思想和情緒。 6、true piano或現(xiàn)實(shí)鋼琴即興隨意演奏。 要求：利用音區(qū)、節(jié)奏、音色、音量的變化表現(xiàn)一種情緒。如：神秘、悲憤、恐懼、沉思、痛苦、高興等等。 7、課堂小結(jié) 這一節(jié)課我們了解現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生的時(shí)代背景、常用主題，和浪漫主義對(duì)比欣賞了一些音樂(lè)作品，了解運(yùn)用了逆行的作曲方法。由于流派眾多很多音樂(lè)作品都不可能一一欣賞，希望同學(xué)們課后多多收集有趣的音樂(lè)音響資料，大家可以一起欣賞、交流、討論。 三、教學(xué)反思： 1、導(dǎo)入部分老師的演奏能很好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、欣賞音樂(lè)時(shí)和時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)能讓學(xué)生更好的理解作品。 3、音樂(lè)制作軟件cakewalk sonar的教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解作曲家的創(chuàng)作手法和音響效果。 4、在true piano或現(xiàn)實(shí)鋼琴即興隨意演奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生要熟練運(yùn)用音樂(lè)的要素表達(dá)情緒是有點(diǎn)難度的。 5、由于現(xiàn)代音樂(lè)流派繁多不能一一欣賞，希望學(xué)生課后能繼續(xù)學(xué)習(xí)。 111