江蘇省徐州市第二十二中學七年級語文下冊《第五課 傷仲永》學案（無答案） 人教新課標版

課題傷仲永學習目標1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。積累掌握一些文言詞匯。 2、利用課文注釋和工具書讀懂課文。理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當?shù)膶懛ā?#160;3、本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。 4、組織學生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學生深刻領(lǐng)會后天學習非常重要這個道理重點難點理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當?shù)膶懛?。弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。深刻領(lǐng)會后天學習非常重要這個道理流程學 習 內(nèi) 容補充與調(diào)整自學預(yù)習預(yù)習要求：1、讀課文，查字典，看注釋，譯課文。2、了解作者，認識大家：本文選自             。作者王安石（10211086），字       ，號          。江西臨川人，      時期，         家、         家、        家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號“          ”。著有王臨川集、王文公文集，他是            之一。3、在文中（     ）內(nèi)給加點字注音，在【       】給加點字解釋；金溪民方仲永，世隸【     】耕。仲永生五年，未嘗【     】識書具，忽啼求之。父異【         】焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為【     】其名。其詩以【    】養(yǎng)父母、收【    】族為意【     】，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是【    】指物作詩立就【       】，其文理【         】皆有可觀【        】者。邑人奇【           】之，稍稍【     】賓客【             】其父，或【     】以錢幣乞【     】之。父利【         】其然【      】也，日扳（     ）仲永環(huán)謁（     ）【     】于邑人，不使學。     余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令【     】作詩，不能稱（     ）前時之聞。又七年，還自【      】揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然【          】眾人矣?！?#160;    王子曰：仲永之通悟，受【     】之天也。其受之天也，賢【     】于材人【          】遠矣。卒【     】之為【      】眾人，則其受于人者不至【     】也。彼其【      】受之天也，如此其賢也，不受之人，且【     】為眾人；今夫（      ）不受之天，固【      】眾人，又不受之人，得【     】為眾人而已耶（     ）？4、理解課題：     課題中“傷”的含義是 什么？ 表達作者怎樣的思想感情？討論交流當堂測試一、讀課文，弄清節(jié)奏與停頓：（試著劃分節(jié)奏） 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名       日扳仲永環(huán)謁于邑人。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 余聞之也久。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。       卒之為眾人。      其受之天也，賢于材人遠矣。二、小組交流，口譯課文；     （將自己有疑難的地方畫下來，請教老師或同學）三、積累虛詞，精確翻譯： 之： 忽啼求之（      ）   借旁近與之（      ）   余聞之也久（      ）    邑人奇之（      ）    或以錢幣乞之（      ） 仲永之通悟（      ） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（      ）         不能稱前時之聞（      ）于：    環(huán)謁于邑人（      ）        于舅家見之（      ） 賢于材人遠矣（       ）     受于人者不至（      ）四、理解幾個用法特殊的詞  1、父異焉 2、日扳仲永環(huán)謁于邑人 3、邑人奇之 4、稍稍賓客其父 5、父利其然也（一）基礎(chǔ)部分1解釋下列句子中加橫線的詞。未嘗識書具（    ）           其詩以養(yǎng)父母、收族為意（    ）其文理皆有可觀者（    ）     從先人還家（    ）2給下列句子中加橫線的字注音。日扳（    ）仲永環(huán)謁（   ）于邑人不能稱（    ）前時之聞泯（     ）然眾人矣3指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。即書詩四句，并自為其名（    ）    其詩以養(yǎng)父母、收族為意（    ）其文理皆有可觀者（    ）          稍稍賓客其父（    ）父利其然也（    ）4.下列劃線字注音有誤的一項是（） A、日扳仲永環(huán)謁于邑人 bn      B、日扳仲永環(huán)謁于邑人 yè C、泯然眾人矣mn       D、不能稱前時之聞 chèn5.對“傷仲永”的“傷”正確的理解是（） A、中傷 B、受傷 C、哀傷 D、傷心6.“其文理皆有可觀者”中的“文理”的正確理解是（） A、 文章的條理 B、文采和道理 C、文采和條理 D、文章的道理7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） A、奇妙 B、特別 C、以為奇 D、奇怪補充與調(diào)整課題傷仲永學習目標1、培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2、熟讀課文，背誦課文。3、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。4、注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言重點難點1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點；2、注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。流程學 習 內(nèi) 容補充與調(diào)整自學預(yù)習展示交流一、給劃線字注音，或根據(jù)拼音填漢字方仲（）永 邑（）人奇之以錢幣q( )之日pn（）仲永環(huán)謁（）于邑人不能稱（）前時之聞泯（）然眾人矣 自為（）其名二、解釋下列句中劃線詞的意思1、傷仲永（）2、世隸耕（）3、自為其名（）4、指物作詩立就（）5、文理皆有可觀者（）6、不能稱前時之聞（）7、賢于材人（）三、翻譯下列句子1、  即書詩四句，并自為其名。2、  邑人奇之，稍稍賓客其父3、  父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人4、  令作詩，不能稱前時之聞。5、 其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。1按要求用課文原句填空。（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子_。2、文中哪些語句介紹了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段：第一階段：第二階段：第三階段： 探究交流品味賞析一、細讀傷仲永第一自然段，然后回答問題。1、  幼年時的方仲永有哪些令人稱奇的表現(xiàn)？2、作為家長，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧時應(yīng)該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什么會這樣做？二、細讀傷仲永第二自然段，然后回答問題。3、少年時期的方仲永發(fā)生了哪些變化？成年以后又如何？4、“泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？三、細讀傷仲永第三自然段，然后回答總題。5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？6、此段中作者認為“仲永之通悟”是由于，他的才能衰退是由于。至此作者認為在和的兩個因素中，因素對于一個人的成才更為重要。7、縱觀全文可以看出，方仲永由天資過人到“泯然眾人”的原因是。四、本文在寫作方法上頗具匠心，有許多值得鑒賞的地方。請你邊品讀課文，邊在下面“”處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。1、  敘議結(jié)合，借事說理。本文是一篇隨筆，這種隨筆通常借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。本文就是通過記敘的故事，闡明了的道理。這種敘議結(jié)合，就事說理的好處是。2、  安排材料，詳略得當。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是。3、  先揚后抑，跌宕多姿。例如文中寫是“抑”。采用這種寫法的好處是。4、  語言精當，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時，用“忽”“即”“立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一字提示出他貪圖錢財、目光短淺的特點；用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他之態(tài)，筆墨凝練，言簡意豐。補充與調(diào)整