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1、課題：《散步》
課型：新授?? 課時安排：1課時
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；2、感知課文內容，領會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。
學習重點：
1、體感知課文內容，理解文章的人性美。2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學習難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
自學檢測
一、 給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）
分歧( ???)???shà(??? )時 chāi(?? ?)散( ???)各得qí(?? ?) 委屈(?? ?)
水波lín?lín(? )?(???)??嫩(?
2、?? )?芽 你就背著我?( ??)我背上的?( ? ?)
二、每個小組兩名學生范讀課文，其他同學認真聽，圈畫錯誤并積極發(fā)表意見。
三、用自己的話復述文章內容。（時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果）
1、 散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？為什么會出現(xiàn)這樣的分歧？決定權在誰？為什么？
2、 我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
3、分歧是如何解決的？
四、概括文章主要內容及中心。（本文記敘了……，表現(xiàn)了……）
3、
課堂導學
一、人物分析：通過文章第 段 句的描寫，我看出 （人物）是一個怎樣的人。
二、環(huán)境描寫的作用。（渲染環(huán)境，烘托人物心情）
三、精彩語句賞析
我喜歡第 段 句話（或者這句話中的哪個詞語），因為
四、問題研究
如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?
課堂檢測
1、課文第一段從記敘的要素看，交代了散步的 和 。
2、第四段屬于什么描寫，它在文中起到了什么作用？
3、第六段中的“強壯”和“高大”
4、這兩個詞語的位置可以交換嗎？為什么？
4、下面兩句話表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質？
我說：“走大路?！?
（母親）變了主意：“還是走小路吧。”
5、為什么把“我”背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
拓展延伸：
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！?
他絮絮不休，兒子不耐煩了
5、：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆?！绷塘穗娫?。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪?！?
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)，和已經年過七旬的母親。
6、人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。
1．請用簡短的話概括小說中這兩種親情的特點。
。
2．怎樣理解文中畫線的語句？它流露出作者怎樣的情感?
。
3．親情應該是雙向的、交互的，可小說中的親情卻嚴重失衡，出現(xiàn)了一邊倒的情形，對此你有何想法，請寫一段有觀點有論析，言之成理的話。 。
作業(yè)：同學們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右
江蘇省徐州市王杰中學七年級語文上冊 散步導學案（無答案） 蘇教版
