江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級語文上冊 《第26課 皇帝的新裝》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、二六 皇帝的新裝 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。 2、體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。 3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點】重點是領(lǐng)會作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠實價值觀 【學(xué)習(xí)難點】難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維 【知識鏈接】1、走近作者 安徒生（1805—1875），19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。 2、寫作背景 這篇童話寫于

2、1837年。當(dāng)時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。 3、體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 【自主學(xué)習(xí)】 1、給

3、下列加點字注音 更衣（ ） 稱職（ ）隨聲附和（ ）的確（ ）賞賜（ ） 陛下（ ）滑稽（ ）駭人聽聞（ ）爵士（ ） 御聘（ ） 2、你能解釋下列詞語嗎？ 呈報： 滑稽： 駭人聽聞： 不可救藥： 隨聲附和： 精致： 3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國家）著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了

4、 、 、 等大量優(yōu)秀的童話作品。 4、?指出下列句子的修辭方法。 （1）哎呀，美極了！真是美極了?。? ）（2）難道我是不稱職的嗎？（ ） （3）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（ ） 5、皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（ ） A．自己生活奢侈，只想穿新衣。 B．因為兩個大臣說謊騙皇帝。 C．自己既愚蠢，又愛虛榮。 D．宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛奉承，無恥獻媚、討好。 6、分角色朗讀課文。 7、概括文章主要內(nèi)容。 【合作探究】 1、騙子為什么

5、用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？ 2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？ 3、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？ 4、當(dāng)小孩子說了真話后，老百姓也都說了真話，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去，作者這樣寫，你是怎樣理解的？ 5、皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者著重描寫他的三次心理活動，這些心理活動分別說明了什么？試作分析。 6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。 7、課文中，皇帝、大臣、

6、騙子的行為都是荒唐可笑的，為什么又能讓人信服？ 8、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？ 【拓展提升】 請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。（任選其中之一進行訓(xùn)練、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情……（想像一下，皇帝的反應(yīng)） （2）老大臣走后，兩個騙子……（想像一下騙子會說什么） （3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？ （4）皇帝看到新裝后，回到宮里……（想像皇帝想什么，做什么） （5）游行大典后，皇帝回到宮中……（想像他會怎么做） （6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？…… 【教（學(xué)）后記】