江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

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1、20 窗 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。 2．對(duì)比、心理描寫等手法的作用。 3．說(shuō)說(shuō)文章所揭示的人生哲理并且能聯(lián)系生活談自己的體會(huì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 對(duì)比、心理描寫等手法的作用。 【學(xué)法積累】 誦讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前預(yù)習(xí) 1. 一讀課文,完成下列題目。 （1）給下列加點(diǎn)字注音： 俯kàn____ xǔxǔ_______如生( ) 斑lán ____ 消qiǎn ____

2、 爭(zhēng)yán ____斗艷 一hóng ____ 2. 二讀課文，完成文學(xué)常識(shí)積累。 本文的作者是_______，_______（國(guó)家）作家。小說(shuō)的三要素是_______ 、_______ 、_______ 。 3. 三讀課文，理清故事情節(jié)。 （1）故事發(fā)生在______________ 。 （2）文中的主要人物是_______和_______ ，他們的病情都很_______。 （3）一開(kāi)始兩人的關(guān)系_______，他們經(jīng)常_______，靠窗的病人還為同伴描述_______，后來(lái)不靠窗的病人因?yàn)開(kāi)________________

3、____，所以在同伴生命垂危時(shí)_____________________。 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 （1）感知人物形象（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句）。 1. 靠窗病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì) _______________________________________________________________ 2. 為什么不靠窗病人看到的卻是光禿禿的一堵墻？ _______________________________________________________________ 3. 用一兩個(gè)詞或一句話，

4、來(lái)形容這是兩個(gè)什么樣的人？ 8 D- `) w0 Y2 O5 z0 l??v% O( a7 l$ m靠窗的病人是____________的人 不靠窗的病人是____________的人。 4．本文是運(yùn)用什么手法來(lái)塑造人物的呢? （2）研讀結(jié)尾 1.既然文章主要塑造了兩個(gè)人物形象——兩個(gè)病人，那文章題目為何不叫《兩個(gè)病人》而叫 《窗》呢？ 2.刪一刪：假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？ 3.加一加：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說(shuō)至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì)怎么樣呢？大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì)怎么想怎么做？ ①請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫他的動(dòng)

5、作、神態(tài)和心理。 ②將你寫的與課文的結(jié)局進(jìn)行比較，哪個(gè)更好？ （3）拓展延伸。 假如，病房中又來(lái)了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎樣做呢？ （4）總結(jié)全文。 就課文主題寫一副對(duì)聯(lián) 提示：?1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲 2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂 《窗》參考答案 二、自主預(yù)習(xí) 1.（1）kàn xǔ lán qiǎn yán hóng （2）形容特別有滋味；形容生動(dòng)活潑的樣子； 2. 泰格特 澳大利亞 人物 情節(jié) 環(huán)境 3. 一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很嚴(yán)重 友好 談天

6、 窗外的風(fēng)景 嫉妒 就死不救 三、互動(dòng)探究 （二）（1） 1. 不是 他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂(lè)用對(duì)美好生活的描述 鼓舞病友的意志。 表現(xiàn)了臨終前的為他人著想的高尚的品質(zhì)。 2. 他也熱愛(ài)生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，人性被這嫉妒的毒液給淹沒(méi)了，靈魂被自私的心理扭曲了。 3. 樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、道德高尚 自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡 4. 小說(shuō)中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑,善與惡,表現(xiàn)得十分突出.示例：小說(shuō)中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與

7、惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對(duì)比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見(jiàn)到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了…—個(gè)想法”，三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了—個(gè)“不靠窗口的病人”，通過(guò)描寫他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作，及所見(jiàn)到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。 （2） 1.一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。 2. 明確：不可以。 結(jié)尾作用：①鮮明的對(duì)比，突顯人物形象，揭示文章

8、主題。 ②深化題目含義，發(fā)人深省。 3. 明確：原文更好，正是因?yàn)橛辛宋恼陆Y(jié)尾的戛然而止，才使我們有了無(wú)限的猜想，這個(gè)結(jié)局，對(duì)原來(lái)靠窗的那位病人飽含著更多的贊美，對(duì)現(xiàn)在這位病人則蘊(yùn)含著善意的嘲諷 （3）?大概有以下幾種情況：? ???①他會(huì)向以前那靠窗的病人那樣給新來(lái)的病人描述虛幻的景色，以此來(lái)激勵(lì)他活下去，用以懺悔，贖罪，這也算是他靈魂洗禮后進(jìn)步的表現(xiàn)吧！? ???②他什么也不會(huì)說(shuō)，什么也不會(huì)做，只會(huì)呆呆地朝窗口望，因?yàn)樗浴靶∪酥亩染又埂?，他害怕新?lái)的病人會(huì)像他一樣為了靠窗位置加害于他。? ???③他一直自責(zé)，內(nèi)疚，病情越來(lái)越嚴(yán)重，在臨死之前，把這件事告訴了新來(lái)的病人，以此告戒人們不能心胸狹隘，不能太自私，要關(guān)心別人，善待生命。 四、課堂練習(xí) 1. 瞰?泓?栩栩?2.sè?chuǎn?yān 3．兩個(gè)病人相互之間所持有的態(tài)度 對(duì)比? 揚(yáng)善貶惡? “不靠窗口的病人”見(jiàn)死不救 4.B