山東省淄博市周村區(qū)萌水中學(xué)七年級(jí)語文上冊 25《桃花源記》教學(xué)案（無答案） 魯教版五四制

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1、《桃花源記》講學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀、背誦課文。 2．理解積累一些文言實(shí)詞。 3．認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 知識(shí)鏈接: 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者

2、同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): (一)、自讀課文 1、要求——結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。 ——畫出不認(rèn)識(shí)的生字。 ——畫出停頓不準(zhǔn)的句子。 2、組內(nèi)核對(duì)校正字音。 （二）、

3、聽讀課文：（聽錄音） 要求：1、邊聽邊注意正音。 2、注意朗讀的語氣語調(diào)。 （三）、朗讀練習(xí)： 1、組長組織朗讀 2、朗讀時(shí)注意字音和停頓。 （四）、朗讀展示 1、小組展示朗讀成果。 2、全班齊讀。 （五）、預(yù)習(xí)檢測 給加橫線的字注音 豁然( ) 儼然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 間隔( ) 垂髫( ) 語云( )

4、 平曠( ) 緣( ) 詣( ) 遣( ) 要( ) 劉子驥( ) 落英繽紛( ) 郡下( ) 二、合作探究 （一）、疏通文意 要求: ——結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會(huì)的做好記錄。 （二）、知識(shí)點(diǎn)歸納 要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn) （1）．古今異義詞： 古義 今義 1、緣溪行 2、芳草鮮美 3、說如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑

5、人來此 絕境 6、乃不知有漢，無論魏晉 7、村中聞?dòng)写巳?，咸來問? 8、遂與外人 間隔 9、各人復(fù)延至其家 10、不足為外人道也 （2）.一詞多義 ①便舍船，從口入 ②屋舍儼然 ①處處志之 ②尋向所志 ①尋向所志 ②未果，尋病終 ①復(fù)前行，欲窮其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕魚為業(yè) ②不足為外人道 ③此人一一為具言所聞 ①忘路之遠(yuǎn)近 ②聞之，欣然規(guī)往 ①武陵人捕魚為業(yè) ②不足為外人道也 ③此人一一為具言所聞 （3）通假字 便邀還家 通 ， 。 （4）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

6、。 1、阡陌交通，雞犬相聞。 2、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 4、不足為外人道也。 (三)、教師解疑、點(diǎn)撥 （四）、問題探究 （1）、梳理文章結(jié)構(gòu) （2）研讀課文 （可用原文回答） 1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？ 4、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？ 5、桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的？ 6、漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 7、漁人是如何離開桃花源的？

7、 （3）體會(huì)思想主旨： 結(jié)合作者的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，談一談理解作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的“世外桃源”。 三、當(dāng)堂檢測 (A級(jí)) 1．《桃花源記》作者 ， （朝代）著名詩人。 2．文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是 。 3．解釋下列句中加橫線的字 ①漁人甚異之 （ ）

8、 ②具答之（ ） ③復(fù)前行，欲窮其林（ ） ④欣然規(guī)往（ ） ⑤詣太守 （ ） ⑥未果，尋病終（ ） （B級(jí)）閱讀語段，答文后題。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

9、1．解釋文中加點(diǎn)的詞語。 ①緣： ②儼然： 2．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。 ①漁人甚異之： ②林盡水源： ③有良田美池桑竹之屬： 3．指出這段文字中的三個(gè)成語 1 2 3 4．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（ ） A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對(duì)比 5．第２段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫？ 6．這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ （C級(jí)）語言運(yùn)用 1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。 2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？