山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 6.30《赫爾墨斯和雕像者》學案 人教新課標版

第 1 課時課 題 寓言四則之赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子學習目標1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；4：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作（重點）學法指導伊索寓言兩則極具諷刺意味，作者已點明寓意：希望和結果的矛盾，是赫爾墨斯和雕像者諷刺性之所在；蚊子和獅子諷刺了戰(zhàn)勝強大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。通過反復朗讀感受文中的情節(jié)，理解形象，思考作品中闡述的人生哲理和深刻的寓意。但本課更在于靈活地分析寓意，采用討論法引導學生從不同角度作概述。要注意聯(lián)系生活實際，進行拓展閱讀。課前預習1、朗讀課文，復述故事。2、查字典，詞典解決字詞。3、體會寓意。課 堂 導 學一、導入新課續(xù)寫寓言，感受特色師生共同創(chuàng)作龜兔賽跑續(xù)篇，感受寓言的藝術魅力。（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）總結：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。二、寓言簡介1、什么是寓言？具有什么特點？以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和等表現(xiàn)手法。2、關于伊索寓言是一本古寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱伊索寓言。三、對比教學，學習寓言。結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習赫耳墨斯和雕像者和蚊子和獅子課 堂 導 學1、小組學習，教師參與2、檢驗小組學習效果問題設計：1、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）2、蚊子和獅子是怎樣運用刻畫形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）分析提要：1、“想知道” 自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理 進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大2、赫爾墨斯在生活中各比喻哪一種人？赫爾墨斯是一個自命不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。3、赫爾墨斯這種人給我們什么啟示？做人要謙虛，不能自大。5、“蚊子和獅子” 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗唱著凱歌 得意忘形蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘“不料” 至死不悟課 堂 導 學6、這則寓言給我們什么啟示？總結語句經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。三、拓展教學，創(chuàng)作寓言學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的，獲得成就感吧！1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等給開頭寫寓言：回家之后樹干對樹葉說：“”等給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作 2、 進行課 堂 導 學將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。3、 總結師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流。四、課堂練習見導學案的基礎鞏固部分五、布置作業(yè)給蚊子和獅子安排一個與課文不同的結局。300-500字左右。板書設計人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法赫爾墨斯、雕像者 問身價 人不應該愛慕虛榮 語言（對比）蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應該被暫時的勝利沖昏頭腦 動作、心理（人、神）萬事萬物 情節(jié)簡單 言此意彼 想象與聯(lián)想導學后反思：對于寓言寓意的理解，不能僅限于一種，應啟發(fā)學生從多角度去思考分析，尊重學生不同的見解。