八年級(jí)物理下學(xué)期素材大全 摩擦力同步練習(xí) 蘇科版

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1、第三節(jié) 摩擦力 勵(lì)志名言 The important thing in life is to have a great aim , and the determination to attain it. ——Johan Wolfgang von Goethe , German Poet and dramatist 人生重要的事情就是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它。 ——德國(guó)詩(shī)人、戲劇家 歌德 . J . M . 目標(biāo)導(dǎo)航 1、知識(shí)與技能 進(jìn)一步明確決定摩擦力大小的因素和摩擦的利與弊以及增大與減小摩擦的方法。 2．過程與方法 學(xué)習(xí)控制變量的方法；體驗(yàn)探究摩擦力的大小與什

2、么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程、設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)摩擦的分析，進(jìn)一步激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是摩擦力大小的決定因素及增大、減小摩擦的方法。難點(diǎn)是對(duì)摩擦種類及方向的認(rèn)識(shí)。 星級(jí)提速★ 1．小朋友從滑梯上滑下時(shí)，小朋友與滑梯之間的摩擦是 摩擦，騎著自行車走時(shí)，車輪與地面間的摩擦是 摩擦，手握杯子時(shí)，手和杯子之間的摩擦是 。 2．自行車的把手上刻有凹凸不平的花紋，目的是為了 。 3．兩個(gè)互相

3、的物體，當(dāng)它們做 時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種 的力，這種力叫做摩擦力；摩擦力的大小跟作用在物體表面的 有關(guān)，還跟接觸面的 有關(guān)。 4．黑板擦與黑板間的摩擦叫 ，粉筆在黑板上寫字時(shí)的摩擦叫 ，圓珠筆在紙上寫字時(shí)的摩擦叫 。 5．增大有益摩擦的方法有 、 ；減小有害摩擦的方法有 、 、 、 。 6．下列實(shí)例中屬于有害摩擦的是 ( ) A．自行車輪與地面間的摩擦 B．自行車剎車時(shí)，閘皮與車輪間的摩擦 C．自行車軸與軸承間的摩擦

4、 D．自行車腳踏板與鞋底的摩擦 7．下列實(shí)例中，為了增大有益摩擦的是 ( ) A．旱冰溜冰場(chǎng)的地面做得很光滑 B．機(jī)動(dòng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)部分要加一些潤(rùn)滑油 C．螺絲刀的手柄處刻有一些花紋 D．行李包的包底裝有四個(gè)小輪 8．(2020·溫州)在如圖所示的兩種方式下推動(dòng)同一大箱子， 這種現(xiàn)象說明 ( ) A．壓力小，摩擦力小 B．滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小 C．推力大，摩擦力小 D．滑動(dòng)摩擦比滾動(dòng)摩擦小 9．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力的大小，下面說法中正確的是 ( ) A．兩物體間的接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力就越大 B．當(dāng)接觸面粗糙程度一定時(shí)，

5、滑動(dòng)摩擦力隨物體所受壓力的增大而增大 C．只要兩物體接觸面粗糙，兩物體間總是存在著滑動(dòng)摩擦力 D．物體間所受滑動(dòng)摩擦力的大小隨物體滑動(dòng)速度的變大而變大 10．幾位同學(xué)在攀高比賽，若桿是豎直放置的，則使人能夠上升的力是 ( ) A．重力 B．彈力 C．摩擦力 D．人對(duì)自己的作用力 11．用手搖水果刀削蘋果時(shí)，蘋果與卷刀之間的摩擦是 ( ) A．滾動(dòng)摩擦 B．滑動(dòng)摩擦 C．兩種摩擦都有可能 D．以上說法都不對(duì) 12．(2020·寧夏)摩擦對(duì)人們的生活有利有弊，請(qǐng)你各舉一例。 ①利用有利摩擦的實(shí)例：

6、 。 ②減小有害摩擦的實(shí)例： 。 13．(2020·無錫)如圖為探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)必須使小車從斜面上同一高度滑下，這是為了使小車在平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的 相同。實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)小車受到的摩擦力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越 。由此我們可以推斷：假如小車在平面上不受力，它將 。 14．在嚴(yán)冬季節(jié)，行駛在冰雪路面上的汽車，車輪上常常纏著一條鐵鏈，這是為什么? 星級(jí)提速★★ 15．(2020·益陽(yáng))有

7、一種轉(zhuǎn)盤桌，在大桌面與活動(dòng)桌面之間裝有轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的主要結(jié)構(gòu)就是一滾珠軸承，從物理學(xué)的角度看，裝滾珠軸承的目的是 ；隨著菜的增加，活動(dòng)桌面轉(zhuǎn)動(dòng)的靈敏度減小，其原因是 。 16．(2020·揚(yáng)州)如圖所示，水平傳送帶正將高郵“珠光”大米從車間運(yùn)送到糧倉(cāng)。重500N的一袋大米靜止放到傳送帶上，米袋先在傳送帶上滑動(dòng)，稍后與傳送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，米袋滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小是重力的0．5倍。米袋在滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力方向向 ，隨傳送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小是 N。 17．(2020·成都)如圖所示

8、，在筷子提米的實(shí)驗(yàn)中，手用10N的力握住圓柱形的筷子，整個(gè)裝置呈豎直狀態(tài)，在空中靜止不動(dòng)。若將手的握力增加到20N，則手與筷子之間的摩擦力大小將 (填“增大”、“減小”或“不變”)。你得出結(jié)論的依據(jù)是 。 18．在校運(yùn)會(huì)爬桿比賽的賽場(chǎng)上，有質(zhì)量相同的甲、乙兩同學(xué)分別以0.5m/s和1m/s的速度勻速上爬。試比較他們與爬桿之間的摩擦力大?。篺甲 f乙。(填“>”、“＝”或“<”) 19．關(guān)于摩擦力，下面說法正確的是 ( ) A．相互壓緊的粗糙物體之間總是有摩擦力的 B．一個(gè)物體只

9、有在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)或有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，才有可能受到摩擦力 C．靜止的物體一定受到靜摩擦力的作用 D．運(yùn)動(dòng)的物體一定要受到動(dòng)摩擦力的作用 20．(2020·山西)自行車是我們熟悉的交通工具。從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看，能起到增大摩擦的是 ( ) A．輪胎上刻有花紋 B．車輪做成圓形 C．在轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤(rùn)滑油 D．車軸處裝有軸承 21．(2020·濱州)下列實(shí)例中，屬于減小摩擦的是

10、 ( ) A．要把擰得很緊的瓶蓋打開，在手和瓶蓋間墊一塊毛巾 B．騎自行車剎車時(shí)，用力越大自行車停得越急 C．汽車司機(jī)的方向盤上帶有凹凸不平的花紋 D．移動(dòng)較重的貨箱時(shí)，在貨箱下面墊上幾根圓木 22．(2020·蘇州)分析以下摩擦：①走路時(shí)，鞋與地面之間的摩擦；②騎自行車時(shí)，車輪與軸之間的摩擦；③汽車行駛時(shí)，汽車與空氣之間的摩擦；④皮帶傳動(dòng)中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦。其中屬于有益摩擦的是 ( ) A．①和② B．②和③ C．②和④ D．①和④ 23．無論是木鋸還是鋼鋸，它們的鋸齒都是東

11、倒西歪不在一個(gè)平面上，這是因?yàn)? ( ) A．這樣使鋸齒更鋒利 B．這樣使鋸齒能產(chǎn)生最大摩擦力 C．鋸齒用得太久，齒被撞歪 D．可以使鋸口加寬，減小材料對(duì)鋸齒的摩擦力 24．(2020·常德)小迪同學(xué)在學(xué)習(xí)“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”時(shí)想到：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積是否有關(guān)呢?于是她從實(shí)驗(yàn)室借來了彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板和一個(gè)帶有掛鉤的長(zhǎng)方體鋁塊(鋁塊的各個(gè)表面粗糙程度相同)，請(qǐng)你與她共同探究。 問題：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)呢? 假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： (1)

12、 ； (2) 。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手操作，對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，并得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。 25．某同學(xué)在騎自行車時(shí)不小心將自行車的鏈條弄斷了，她不得不下車推著自行車行走。請(qǐng)你分析：當(dāng)這位同學(xué)推著自行車在平直的道路上行走時(shí)，自行車的前后乾所受摩

13、擦力的方向是怎樣的? 星級(jí)提速★★★ 26．(2020·麗水)小軍用彈簧測(cè)力計(jì)來探究“底面積相同的木塊和鐵塊的下表面哪個(gè)更粗糙”，他在同一水平桌面上進(jìn)行了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)： 疊放的物塊在水平拉力作用下均做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在甲實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得拉力F甲=3N；在乙實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得拉力F乙=3.5N。 (1)甲、乙實(shí)驗(yàn)中，木塊、鐵塊疊放在一起的目的是：使它們對(duì)桌面保持相同的 力。 (2)甲實(shí)驗(yàn)中，鐵塊受到桌面的摩擦力大小為 N。 (3)通過實(shí)驗(yàn)，小軍可以得出的結(jié)論是 。 27．(2020·福州

14、)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)鞋摩擦力的要求不同。某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)“不同類型的運(yùn)動(dòng)鞋底在相同平面上滑動(dòng)時(shí)摩擦力的大小”進(jìn)行了探究，如圖所示。他們先測(cè)出每只不同類型運(yùn)動(dòng)鞋的質(zhì)量，再往質(zhì)量小的鞋子里均勻擺放砝碼，使鞋子(連同鞋里砝碼)的質(zhì)量均相等。接著用彈簧測(cè)力計(jì)先后勻速拉動(dòng)不同類型的運(yùn)動(dòng)鞋，使它們沿水平桌面滑動(dòng)，讀取各次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 (1)探究中“使鞋子(連同鞋里砝碼)的質(zhì)量均相等”，這是采用了 研究方法。 (2)測(cè)量時(shí)，沿水平方向勻速拉動(dòng)運(yùn)動(dòng)鞋，則此時(shí)運(yùn)動(dòng)鞋所受滑動(dòng)摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)拉 力的大小 。這種測(cè)摩擦力的方法是 (選填“直接”或“間接”

15、)測(cè)量法。 28．小明在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示。 (1)比較 兩圖能說明滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；比較 兩圖 能說明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。 (2)在此基礎(chǔ)上小明又猜想滑動(dòng)摩擦力大小可能會(huì)與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)。請(qǐng)你利 用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想，并寫出你的做法。 【趣味物理】 摩擦的本質(zhì) 當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上運(yùn)動(dòng)(滑動(dòng)成滾動(dòng))或有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，物體之間會(huì)產(chǎn)生摩擦力。摩擦現(xiàn)象始終伴隨著人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。但對(duì)摩擦本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，則是從15

16、世紀(jì)才開始的，直到18世紀(jì)末，科學(xué)家們才逐步形成了關(guān)于摩擦本質(zhì)的一種學(xué)說——凹凸嚙合說。這種學(xué)說認(rèn)為，物體間摩擦的產(chǎn)生是由于物體表面粗糙不平，兩個(gè)物體接觸擠壓時(shí)，在其接觸面上凹凸部分會(huì)發(fā)生相互嚙合，隨著物體的運(yùn)動(dòng)，凹凸嚙合部位就會(huì)相互碰撞，從而形成了對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙。 隨著人們對(duì)摩擦現(xiàn)象的深入研究，發(fā)現(xiàn)凹凸嚙合說并不能完滿地解釋各種摩擦現(xiàn)象，如當(dāng)兩塊非常光滑的金屬擠壓在一起發(fā)生摩擦?xí)r，它們之間的摩擦力卻并不很小，這又是為什么呢?后來，有人又提出了另一種學(xué)說——分子黏合說。該學(xué)說認(rèn)為，物體間相互擠壓接觸時(shí)，在兩個(gè)緊壓著的接觸處，物體分子之間的距離已經(jīng)很小，以至于達(dá)到了分子引力的作用范圍。因而，要使物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，必須克服分子之間的引力，從而形成了物體之間的摩擦力。 分子黏合說并不否定物體之間接觸面粗糙不平所造成的影響，但事實(shí)上，在物體發(fā)生相互摩擦?xí)r，上述兩種因素都會(huì)對(duì)摩擦力的形成產(chǎn)生影響，只不過是對(duì)不同類型接觸面的物體而言，兩種影響因素各有側(cè)重而已。例如，木材之間主要以嚙合作用為主，而金屬之間則主要以分子黏合作用為主。關(guān)于摩擦的本質(zhì)，目前還沒有定論，科學(xué)家還在做進(jìn)一步的研究。