江蘇省南通市小海中學七年級語文上冊 第四單元《春》學案 蘇教版

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1、七年級上冊第四單元《春》 【學習目標】（加★的為重點目標） ★1．?朗讀品味，欣賞優(yōu)美的語言； ★2. 感受形象，體會情感； 3． 寫景的組織與安排； 4. _____________________ _。（學生填寫） 測定性評價(預習后完成) 一、基礎知識 1．根據下列的拼音寫漢字或者給加點的字注音。 醞釀（ ）? 抖擻（ ）??? 應和（ ）?? 烘（ ）托 眨（ ）眼 清脆（ ）? liáo（ ）亮 黃yùn（

2、 ） 你認為自己需要掌握的其他字音、字形：_______________________________________ ___________________________________________________________________________ 2．解釋詞義 ①朗潤： ② 趕趟兒： ③一年之計在于春： 你認為自己還不理解的詞語： 3．《春》選自 ，作者是

3、 , 把你對作者的了解寫在下面。 4．請你寫出兩句描寫“春”的詩句。 二、課文理解 1．讀課文，思考作者給我們描繪了怎樣的春景？請用簡潔的話語給每幅圖列個小標題。 _______________________________________________________________________________ 2．找出你最欣賞的句子，說說你喜歡的理由?！　? 3.你能給課文劃分一下段落嗎？ 4. 抄寫結尾的三段話，你能體會出作者怎樣的感情嗎？ 三、質疑問難 預習了課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫

4、在下面的橫線上。 ________________________________________________________________________ 【知識卡】 1、朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士；1923年發(fā)表長詩《毀滅》，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》等。 2、朱自清的散文樸素縝密，沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情

5、實感。他以獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。 3、毛澤東稱贊他和聞一多“他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”（摘自《》）。 朱自清先生散文集 4、美文品讀 匆 匆 朱自清 　 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴

6、在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世

7、界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 春 形成性測試（課后完成） 一、根據解釋寫出相應的詞語。 1、歡歡喜喜的樣子。 （ ?????????） 2、呼喚朋友，招引同伴。（ ???????） 3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ????????）?? 4、舒展、活動

8、。（???????? ?） 二、下列各句與原文完全相同的一組是（??? ?） A．雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。 B．坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 C．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑帶著笠。 D．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。 三、填空 1、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。 第一部分（第1節(jié)）： _______春 第二部分（第2－7節(jié)）： _______春 春 ???圖 春 ???圖 春 ????圖 春 ????圖? ??春 圖 第三部分（

9、第8—10節(jié)）：_______春 四、閱讀理解 ① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 1. 第一句中的詩句選自南宋志南和尚的《絕句》，請寫出這首詩。 _______________________________________________________________ 2. 劃分層次。① ② ③ ④ 3. 第一句運用了???????

10、? 、????????????的修辭方法。 4. “像母親的手撫摩著你”一句寫出了春風的什么特點？ ____________________________________________________________ 5. 春風本是無形、無色、無味的，可作者卻將春風描繪得有形有味。作者是怎樣描寫的？ _______________________________________________________ 6. 將“呼朋引伴”改為“呼朋引類”好不好，為什么？ __________________________________________________________

11、_____ 7. 對同一自然景物的感受往往會因人因時因地而異，作者把春風比作“母親的手”，你對春風有什么感受？用一個比喻句把這種感受寫出來。 ________________________________________________________ 8. 仿照例句，說說下邊加粗的詞好在哪里。 [例] 像母親的手撫摸著你。[“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。] ……都在微微潤濕的空氣里醞釀。 _________________________________________________________ 【學后記】 參考答案： 一、1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 二、B 三、盼春、繪春、贊春。 春草、春花、春風、春雨、迎春。 四、閱讀 1、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 2、①/②/ ③ ④ 3、擬人、比喻 4、柔和、溫暖 5、作者通過觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等角度，運用了比喻、擬人等修辭手法，將春風描繪得有形有味。 6、不好?！鞍椤笔菙M人，使鳥兒更加可愛；“類”是直寫，就沒有這樣的效果。 7、（略）示例：春風是寒冬里的一股暖流。 8、從嗅覺角度寫出春風的味道越來越濃。