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江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 從百草園到三味書屋學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 從百草園到三味書屋學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

從百草園到三味書屋 學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,培養(yǎng)觀察能力和表述能力。1、 有感情地朗讀課文,品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。2、 體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣,嘗試著敘寫自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):1、 品讀描寫百草園的景物片段,體會(huì)作者寫景的妙處。2、 揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo):學(xué)習(xí)本文要反復(fù)誦讀,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)把握作品的情感和內(nèi)容,還要善于聯(lián)系語(yǔ)境揣摩品味文中一些精彩、有深意的語(yǔ)段,并且展開(kāi)討論、敢于質(zhì)疑,對(duì)作品發(fā)表不同的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。確záo( ) 輕jié( ) 腦su( ) tìtng( )( ) 人聲dng( )沸 斑máo( ) yng( )腫 shnhú( ) ( ) 油líng( ) xshuài( )( ) 攢( ) 菜畦( ) 桑葚( ) 蟬蛻( ) 書塾( ) 人跡罕至( )執(zhí)拗( )2、 借助工具書或結(jié)合課文語(yǔ)境理解下列詞語(yǔ)的意思并造句。確鑿人聲鼎沸人跡罕至3、 自主閱讀課文,完成下列各題。(1) 你從課文題目“從百草園到三味書屋”得到了哪些信息?(2) 快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句以及中間的過(guò)渡段。(3)畫出文中你喜歡的語(yǔ)句、片段,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。4、 收集有關(guān)資料,簡(jiǎn)介作者和朝花夕拾二、學(xué)習(xí)·研討1、導(dǎo)入。2、檢查預(yù)習(xí)。3、研讀賞析課文(1)“百草園是樂(lè)園”,從哪些地方可以看出來(lái)?作者選取了哪幾個(gè)片斷,真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育?(2)百草園的景物很多,但作者卻寫得井然有序、層次清晰,作者寫了哪些景?從哪幾個(gè)層次、按怎樣的順序?qū)懙???)課文寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”,你覺(jué)得有必要嗎?為什么?(4)本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間有什么樣的關(guān)系?可看出作者怎樣的思想感情。三、鞏固·延伸1、閱讀下面的選文,完成文后的題目。不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油嶺在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。(1)用一句話概括本段文字的主要內(nèi)容。(2)本段文字從哪些角度入手來(lái)寫景物?表現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?(3)加橫線的句子在文段中起什么作用?(4)文段中加點(diǎn)的字詞用的好,好在哪里?(5)你覺(jué)得這段文字中哪個(gè)句子寫得最精彩?請(qǐng)抄出來(lái),并簡(jiǎn)述理由。摘抄 理由 3、 課外閱讀。(二)美麗的歧視(14分)高考落榜,對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人來(lái)講,無(wú)疑是一個(gè)打擊,8年前,我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學(xué)。當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí),有一天大偉忽然在校園找到了我,原來(lái),他也是北京某名牌大學(xué)的學(xué)生了?!白YR你”我說(shuō)。“是該祝賀。你知道嗎,兩年前我一直認(rèn)為自己完了,沒(méi)什么出息,可父母對(duì)我抱有很大希望,我被迫去復(fù)讀你知道被迫是一種什么滋味嗎?在復(fù)讀班,我的成績(jī)是倒數(shù)第五”“可你現(xiàn)在”我迷惑了。“你接著聽(tīng)我說(shuō)。有一次教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞,那會(huì)兒我正在讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣,說(shuō),大偉,你真是沒(méi)出息,你不僅糟蹋你爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué),全世界就沒(méi)有文盲了。我噌地跳離座位,跨到講臺(tái)上指著張老師說(shuō),你不要瞧不起人,我此生一定要上大學(xué)。說(shuō)著我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道,第一次高考分?jǐn)?shù)我差了100多分,可第二年只差17分,今年高考,我竟超了80多分,我真想找到張老師,告訴他:我不是孬種”3年后,我回到高中的母校,班主任告訴我:教英語(yǔ)的張老師得了骨癌,我去看他,他興致很高,其間,我忍不住提起了大偉的事張老師突然老淚橫流。過(guò)了一會(huì)兒,他讓老伴取來(lái)一幀舊照片,照片上,一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。張老師說(shuō):“18年前,他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次,我在課堂上講:像你這樣的學(xué)生,如果能考上大學(xué),我頭朝下轉(zhuǎn)三圈”“后來(lái)呢?”我問(wèn)。“后來(lái)同大偉一樣,”張老師哽咽著說(shuō),“對(duì)有的學(xué)生,一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的,關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)相信嗎?很多時(shí)候,別人的歧視能使我們激出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量?!眱蓚€(gè)月后,張老師離開(kāi)了人世。又過(guò)了4年,我出差至京,意外地又在大街上遇到了大偉,讀博士的他正攜女友悠閑地購(gòu)物。我給大偉講了張老師的那席話在熙熙攘攘的人群中,大偉突然淚流滿面。在那以后的時(shí)光里,我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛(ài)意卻又非常殘酷的歧視,我感到,那歧視蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和埃菲爾鐵塔下留影的學(xué)生而言,在他們的人生征途中,張老師的“歧視”肯定是最寶貴、最美麗的。(1)文題“美麗的歧視”有什么含義?(2)張老師對(duì)學(xué)生尖酸刻薄的語(yǔ)言為什么會(huì)收到相反的效果?(用文中的話回答)(3) 文章結(jié)尾一段用了什么表達(dá)方式?在全文起什么作用?

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