江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 水調(diào)歌頭學(xué)案（教師版）（無(wú)答案） 新人教版

25水調(diào)歌頭（教師版） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫(xiě)的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。2通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。3聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸。課時(shí)安排第一課時(shí)一預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測(cè)）（一）資料助讀1蘇軾（10361101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。最高官至禮部尚書(shū)。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。2寫(xiě)作背景寫(xiě)作此詞時(shí)，作者因反對(duì)王安石變法而被貶到山東密州任太守，政治上不得意，又加上與蘇轍已有七年沒(méi)有相見(jiàn)。（二）自主學(xué)習(xí)1生字正音宮闕（ ） 瓊樓（ ） 綺戶(hù)（ ）嬋娟（ ）不勝寒( ）丙辰（ ）2學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通課文，并與小組交流。3學(xué)生疑問(wèn)（歸納整理學(xué)生的主要問(wèn)題）：二共學(xué)助行（活動(dòng)設(shè)計(jì)）（一）誦讀欣賞1老師泛讀，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)畫(huà)出停頓，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。3找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并畫(huà)出詞中的生字詞。4全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀課文，朗讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)（二）研讀探究1作者寫(xiě)這首詞的目的是什么？答案要點(diǎn)：自我抒懷與兼懷子由學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從文本和小序中提煉信息2上闋對(duì)月抒懷寄寓了怎樣的情感？答案要點(diǎn)：望月痛飲，向往飛升解決出世與入世的內(nèi)心矛盾，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)學(xué)法指導(dǎo)：可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)把握坐著情感，如“宮闕”“歸去”“不勝寒”“人間”3下闋望月懷人表達(dá)了怎樣的情感和人生哲理？答案要點(diǎn)：郁悶、惆悵、孤獨(dú)、不無(wú)憂(yōu)傷樂(lè)觀豁達(dá)美好祝福學(xué)法指導(dǎo)：扣住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作者情感，感受人生哲理4上下闋是怎樣相聯(lián)貫通的？體會(huì)藝術(shù)特點(diǎn)答案要點(diǎn)：借助想象和聯(lián)想。明月的光明皎潔與心靈的豁達(dá)開(kāi)朗兩相契合，達(dá)到情景交融。學(xué)法指導(dǎo)：都能使文章顯得生動(dòng)，聯(lián)想可以讓讀者更清楚地浮現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，想象可以讓讀者思緒發(fā)散，產(chǎn)生共鳴。（三）點(diǎn)擊生活，延伸思考1中秋之夜，媽媽思念在外上學(xué)的哥哥，你會(huì)用水調(diào)歌頭中哪句話勸慰她？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）2離家在外，你會(huì)用水調(diào)歌頭中的哪句話表達(dá)你對(duì)遠(yuǎn)方親人和朋友的祝福？（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）三課堂總結(jié)四驗(yàn)學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)）1下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）    A不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？  B我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。    C不/應(yīng)有恨，何事/常向/別時(shí)/圓？  D但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。2你人生中有過(guò)不如意的的事嗎？面對(duì)人生的不如意你應(yīng)該怎樣做呢？五布置作業(yè) 1背誦這首詞2完成補(bǔ)充習(xí)題與評(píng)價(jià)練習(xí)題六教后反思