江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、14 叫三聲夸克 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 2．認(rèn)識(shí)“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 3．能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。 4．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．熟讀課文，利用工具書、自然科學(xué)書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念；收集科學(xué)家敢于懷疑、探索新知的例子。 2．通過(guò)分析課文，認(rèn)識(shí)課文在說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)，初步形成

2、說(shuō)明知識(shí)的能力。 3．學(xué)會(huì)不斷地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的思維品質(zhì)。 【學(xué)法積累】 朗讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前預(yù)習(xí) （一）文體知識(shí) 【說(shuō)明方法介紹】 作比較——把被說(shuō)明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過(guò)比較，可以認(rèn)識(shí)事物的特殊點(diǎn)、或被說(shuō)明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。 分類別——把被說(shuō)明的對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后進(jìn)行分門別類的說(shuō)明。 作比較與分類別的區(qū)別： 作比較的說(shuō)明方法、一般有主有從，主事物是被說(shuō)明對(duì)象，從事物不是要說(shuō)明的對(duì)象，而只是為說(shuō)明主事物服務(wù)的，為了說(shuō)明人們所不熟悉的主事物，而選

3、一個(gè)人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點(diǎn)，這就是作比較，而分類別的說(shuō)明方法，是一個(gè)大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個(gè)大范疇而又相互并列，沒(méi)有主從關(guān)系，更沒(méi)有比較的特點(diǎn)。 【說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)】 說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。有的說(shuō)明文要講究語(yǔ)言的平實(shí)，有的講究語(yǔ)言的生動(dòng)。但不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①要如實(shí)的反映客觀事物，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。 ②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)。如“基本上”“大約”“

4、比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語(yǔ)。 ③語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、淺顯、易懂、要言簡(jiǎn)意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。 （二）知識(shí)預(yù)習(xí) 1．給下列加粗的字注音。（4分） （1）檔（??? ）案（2）泄（??? ）氣（3）禁（??? ）閉（4）隧（??? ）道 2．根據(jù)拼音寫出漢字。（10分） （1）好奇心qū________使，再打開這個(gè)盒子，里面又是一個(gè)盒子…… （2）還測(cè)定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電hè________，如何自xuán________。 （3）要把想像中的夸克變成真實(shí)的夸克并不容易，找了20年，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)夸克的zōng________跡。 （4）在研究夸克的

5、時(shí)候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個(gè)數(shù)字特別有yuán ________。 （5）新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種cāi________測(cè)，J粒子是不是第四種夸克？ 3．指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。 （1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強(qiáng)子。（???? ） （2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報(bào)道說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了700多種。（????? ） （3）這時(shí)又有一種說(shuō)法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。（???? ） 【1．（1）dàng（2）xiè（3）jìn（4）suì2．（1）驅(qū)（2）

6、荷旋（3）蹤（4）緣（5）猜3．（1）分類別（2）列數(shù)字（3）找比方】 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 （2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 明確：（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 （2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。 二．研讀課文。 1．理清思路，明確本文說(shuō)明了什么？ 明確： ①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒

7、為比喻，引出說(shuō)明的話題。 ②（3—21）說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。 ③（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問(wèn)題。 人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。 2．課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。、 明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。 3．課文以盒子里面有盒子

8、為比喻，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對(duì)）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識(shí)，即物質(zhì)的對(duì)小單位是原子。 （5）段：認(rèn)識(shí)深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認(rèn)識(shí)又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說(shuō)成“強(qiáng)子”也可。） （11—12）段：人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個(gè)高峰，科學(xué)家們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)

9、構(gòu)還有夸克。（重點(diǎn)詳寫） 按照由假象到證明的順序來(lái)寫的。 4．夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 明確：文章結(jié)尾的四個(gè)問(wèn)句提出問(wèn)題，夸克的證明沒(méi)有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒(méi)有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。 5．本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？ 明確：由假想到證明，時(shí)間順序。 6．找出本文的說(shuō)明方法并說(shuō)明其作用。 明確：打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過(guò)程為順序，說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚。而且許多新成果是在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類層次就顯得比較復(fù)雜。 7．課文中“

10、盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用是什么？ 明確：內(nèi)容方面，文章開頭一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來(lái)安排，開頭由此來(lái)入題，中間以此為過(guò)渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 9．科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。 明確：（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：? （1）“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。? （2）五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過(guò)程。揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探

11、索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。 10．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么？體會(huì)語(yǔ)言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語(yǔ)化。 明確：課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感；課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：（1）運(yùn)用多種說(shuō)明方法（2）采用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思。 三．課堂小結(jié)。 讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園——探索之花催開了現(xiàn)代化高科技文明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個(gè)又一個(gè)盒子吧！最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！” 三、課堂訓(xùn)練 《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。 【課外拓展】 1.《補(bǔ)充習(xí)題》“問(wèn)題探究”部分： 2. 推薦閱讀：《夸克的自白》