江蘇省儀征市月塘中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋 》導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省儀征市月塘中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋 》導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省儀征市月塘中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋 》導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書屋 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第 1學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。 3.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn) 。 4.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.本文的第2自然段，寫百草園里的生活情景，描寫生動(dòng)、具體、形象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩而理解、掌握。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué) 1.了解作者和《朝花夕拾》。 2．

2、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。 確鑿（??? ）??? 菜畦（??? ） 宿儒（??? ）?? 倜儻（??? ）（??? ） 斂（??? ）????? 腦髓（??? ） 桑葚（??? ）?? 斑蟊（??? ） 攢在一起（??? ）秕谷（??? ）?? 拗（??? ）?? 盔甲（??? ） 3．解釋下列詞語(yǔ) 長(zhǎng)吟：????????????????????? 機(jī)關(guān)： 鑒賞：????????????????????? 宿儒： 同窗：????????????????? 人跡罕至： 4.朗讀全文并概括內(nèi)容。 5.反復(fù)朗讀第2節(jié)。 6．文章的題目是《從百草園到三味書屋》，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第

3、幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？ 二、課堂探究： （一）預(yù)習(xí)交流 1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受： 2．教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟：從題目《從百草園到三味書屋》中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序，大致包括兩大部分，并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。 （二）課堂自學(xué) 　?。保畬W(xué)生自由讀第１段到第８段。 ２．學(xué)生質(zhì)疑： 　學(xué)生可能提出的共性的問題有：（以學(xué)生的問題來(lái)調(diào)整） ⑴　如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？ ⑵　百草園中的景物很多，但看起來(lái)又

4、井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？ ⑶　百草園是樂園，從哪些地方可以看出來(lái)？ ⑷　課文為什么要寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？ ３．組內(nèi)交流 學(xué)生分四組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)問題，要求人人發(fā)言。 ４．組際交流 然后各組選代表依次進(jìn)行全班交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)： ?。ń處熆偨Y(jié)：這就是作者童年的樂園──百草園。作者抓住一個(gè)“樂”字來(lái)寫，有樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。 5．仿句練習(xí)： 　　請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句式寫一句話。 ６．學(xué)生自讀課文第一部分，加深印象，體味魯迅先生百草園中的無(wú)窮樂趣?！? （三）拓展延伸 1．請(qǐng)同學(xué)們口頭說(shuō)說(shuō)你童年

5、時(shí)期聽到過的最吸引你的有神怪色彩的民間傳說(shuō)或你小時(shí)候特別喜愛的一項(xiàng)游戲。 學(xué)生任選一題作口頭交流。 其余同學(xué)評(píng)議，如體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： １.閱讀課文第７、８段，完成下列題目： 　⑴　解釋下列詞語(yǔ)： ?、佟¤b賞： 秕谷： 　　　⑵　第７段詳寫了捕鳥的時(shí)間、 、 、收獲、經(jīng)驗(yàn)等，這樣寫的作用是 。 ⑶　第７段的中心是（　）。 　　　?。?、寫冬天百草園比較無(wú)味?！　。?、寫冬天雪地捕鳥的樂趣?！　　　。谩懪难┤?、

6、塑雪羅漢、捕鳥的體會(huì)。 　　?、取≌?qǐng)用原文詞語(yǔ)組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來(lái)捕鳥”的原因。（不超過１１個(gè)字） 　　?、伞〉诎硕位貞涢c土父親關(guān)于捕鳥的答話，對(duì)答話含義理解正確的一項(xiàng)是（?。?。 　　　　Ａ.告訴“我”捕鳥不能性急。 　　　?。?告訴“我”捕鳥要有耐心，要等鳥雀走到中間去。 　　　?。?閏土父親的話啟迪“我”遇事要沉著冷靜，這也是一種樸素的啟蒙教育，所以作者難以忘懷。 ２．把課堂上的口頭訓(xùn)練整理成一篇短文，收入《成長(zhǎng)日記》中。 　?。常喿x《我的樂園》，回答文后題目： 直到現(xiàn)在，我還是常常想我的外婆家。 昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，我又夢(mèng)到了那座梅溪鎮(zhèn)上的古老的屋子

7、。曾經(jīng)消磨了整個(gè)童年的那間“藤花書屋”，依舊沒有改變一些樣子，一種不知名的藤科植物，從窗檻外爬起來(lái)，帶著那些綠得可愛的葉片，一直爬上了屋檐，窗外便好像張了一個(gè)綠色的帷幕；有時(shí)開出幾條小小的淡紅花來(lái)，更是美麗得叫人不忍離開。 春天，書屋前面花壇上的大理花開了，紅的、紫的、黃的、白的……一叢叢，把這樸素的院子，點(diǎn)綴成一間新娘的洞房似的，一群群的蜜蜂，從墻外飛來(lái)，盤旋在這些花上，不住地唱著頌歌。 書屋后面，是一個(gè)大竹園，一竿竿的翠竹，不時(shí)發(fā)出颯颯的響聲，仿佛它們?cè)谛跽Z(yǔ)著。當(dāng)我們走進(jìn)這林子去的時(shí)候，腳下踏著那永遠(yuǎn)照不著太陽(yáng)光的泥土，軟軟地，真比踏著富人們廳堂上珍貴的地毯還舒服。夏天，我們常常攤下一

8、條席子，帶著一壺涼茶，躺在那里讀故事書，要是沉沉地睡去了，不妨來(lái)一次“午倦拋書晝夢(mèng)長(zhǎng)”。 墻外人家，盡有搭著瓜棚、豆架的，秋天到了，晚上明月如水，從那些棚架上的綠葉叢中，不斷地送過絡(luò)繹的歌聲來(lái)，“沙沙！沙沙！……”很容易地，把我?guī)нM(jìn)了甜蜜的夢(mèng)中。 冬天是最寂寞不過的，但是，在這書屋的火爐邊，我曾經(jīng)和表姊妹們烤過山芋吃；在這書房外的一片大雪中，我們?cè)?jīng)張起一個(gè)竹籬，捉過麻雀玩。 　一切的一切，在昨天晚上的夢(mèng)中我又到過一次外婆家。 ?、拧∮米约旱脑拋?lái)概括第二段的大意。 　　?、啤∮谩疤倩〞荨贝腹爬系奈葑佑惺裁春x？ 　?、恰≡鯓永斫狻拔缇霋仌鴷儔?mèng)長(zhǎng)”的意思？ 學(xué)習(xí)反思：